8月26日，新學期開學前,，浮宮中心小學出"減負"新招：免費發(fā)簡易書袋 讓學生輕裝上陣,。為此，學校給每位家長發(fā)了《致家長的一封信》,，規(guī)范對書包的管理,。根據要求，包括課本,、作業(yè)本在內,，六年級學生最多13本，一年級學生最多攜帶11本,。除語文和數學課本及配套練習各一本外,，其他書籍全放教室由學校統一管理。（9月2日《海峽導報》）

“書袋”減負,，“皮毛”之術

小學生背大書包,，對國人而言，可謂司空見慣,。表面看,，是包內書本太多，東西太重,，而說到底,，還是孩子們作業(yè)太多、負擔過重的大問題,。

對此,，漳州此小學從書袋入手，為學生減負,，動機很好,，想法不錯，但若真正聯系時下孩子們的學習生態(tài),，對接當下中國的教育實際,，此番“書袋”減負，還真水土難服,。

那么,，當下孩子們的學業(yè)負擔，具體如何呢,？這主要體現在三方面：一是課業(yè)負擔,。典型表現是“書山”策略,，“題海”戰(zhàn)術,。如此之下,，即便校方善意之下，可強力為學生鏟低“書山”,，可如果教師方面“題?！币廊唬€是海量習題,，還是看不到邊的書寫、演算,，為學生減負難免成空談,。而其背后，則涉及異常復雜的教育教學改革,。

二是心理負擔,。學習成績的高低、同學關系的好壞,、日常參與班級及學?；顒拥那闆r……都是影響孩子們心態(tài)的重要因素。尤為關鍵的,，因一些影視作品的影響,，網絡游戲的誤導，學生間存在以大欺小,，以強欺弱的現象,。比如逼替寫作業(yè)、強行“借”錢,、拉幫結伙打架等,。如果在所有這些方面，教育方不能做到以情感人,，以理服人,，防微而杜漸，防患于未然,，孩子們的心態(tài)難言樂觀,。

三是教師錯誤，學生買單,。比如體罰,，比如諷刺挖苦，比如“冷暴力”,，比如錯一罰十,、罰百的蠻橫……教師如果自身“問題”不輕,，學生自然難免牽連，最終成難解脫的心理負擔,。

總之,，當前國情下，給學生減負,，不僅要減其“身負”,，更要釋其“心負”。以此而論,，眼下的“書袋”減負,，充其量只是“皮毛”，“形式”遠大于“內容”,。對此,，人們不必過于樂觀。（張?zhí)m軍）

出“減負”鮮招,，莫不如眼睛向內

隨著中小學生開學,，學生減負的話題不斷升溫。盡管各地減負手段各有千秋,，但類似統一發(fā)放簡易書袋的做法,，只是形式上的化整為零和“換湯不換藥”，只是表面上的“減重”,，而非根本上的“減負”,。

這種硬性規(guī)定無形中使學生書包大量閑置，造成巨大浪費,，由于簡易書袋質量差,，頻繁更換也需要一筆不小的開銷，變相增加了學生家長的經濟負擔,。

“減負”的根本在于減少中小學生的課業(yè)負擔,，減負的關鍵在于解決題海戰(zhàn)術和教學面的過度拓展，讓學生在學習中體驗輕松和快樂,。如果一味地變換花樣,，舍本逐末，使障眼法,，將過多的書本分流,，課堂上，書還是那些書,，課還是那些課,，課下背上輕松，內心依然沉重,，如此減負實質上只是“減重”而非“減負”,。

學校煞費苦心出“減負”鮮招,，莫不如眼睛向內，在教學質量和教學方法上多下功夫,，千方百計提高學生的聽課效率,，用足用好課上的45分鐘，讓課外練習和課外課堂少些再少些,，只有這樣,，才有益于青少年身心健康發(fā)展。

如果做到真正意義上的減負,，無論是書包還是簡易書袋,，都會讓學生身心倍感輕松愉悅，何必整齊劃一改為“簡易書袋”呢,？（李旸）