【從制度層面打通職教生從高中到研究生的上升通道，架起人人皆可成才“立交橋”，才能打破個人發(fā)展的天花板,，提升職業(yè)教育的吸引力,。】

最近,，職業(yè)教育再次成為熱門話題,。一是時隔9年，國務(wù)院再次召開全國職業(yè)教育工作會議,，發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,。二是教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，提出將全國1200所高校中的600多所地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,?？梢哉f，“中國職教升級版”大幕已經(jīng)拉開,。

職業(yè)教育的發(fā)達(dá)程度,，體現(xiàn)著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代水平。在一個職業(yè)分工結(jié)構(gòu)合理的社會,，不僅需要“學(xué)術(shù)型”的人才,，更需要大量“技能型”人才。許多發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育占比都是如此,，比如德國就有將近80％的年輕人接受的是職業(yè)教育,。對于正在轉(zhuǎn)型升級的中國而言，培養(yǎng)大量的“技能型”人才,，重要且迫切,。許多地方的技工荒、招工難,，都說明了這一點,。

然而，職業(yè)教育往往是說起來重要,、選擇起來次要,。追求學(xué)歷教育，輕視技能教育,；追求普通教育,，輕視職業(yè)教育，以及公眾對一些職業(yè)教育學(xué)校的調(diào)侃揶揄,，反映出社會的普遍心理,。這也不奇怪，在目前的招生體制下,，重點院校“掐尖”,，職業(yè)院?！捌病?，高職院校一直被視為高等教育的末端，成為高考落榜生的“無奈選擇”,。從這個角度來看,，大力發(fā)展職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變觀念,，打破職業(yè)院?！暗腿艘坏取钡男蜗蟆?/p>

一是要進(jìn)一步明確職業(yè)教育的定位,。在許多國家,，職業(yè)教育不但有本科，還有碩士和博士,，與普通教育“平起平坐”,。一直以來，我國職業(yè)教育最高只有高職層次,，高職畢業(yè)生要進(jìn)一步深造,，有諸多現(xiàn)實條件限制。根據(jù)此次國務(wù)院發(fā)布的相關(guān)《決定》,，今后的職業(yè)教育將包括高中,、專科,、本科和研究生幾個階段,，還有與職業(yè)教育特點相符合的學(xué)位制度。從制度層面打通職教生從高中到研究生的上升通道,，架起人人皆可成才“立交橋”,，不僅能夠打破個人發(fā)展的天花板，也能夠提升職業(yè)教育的吸引力,。

二是要全面深化改革,。首先要樹立正確的人才觀，改變歧視性政策,。在選人用人上,，職業(yè)院校的畢業(yè)生在待遇、職稱,、職務(wù)等方面還面臨不少歧視,，比如，從勞動制度看,，“技能型”人員的工資和福利待遇,，一般來說都比不上“學(xué)歷型”人員。其次要深化辦學(xué)方向和課程體系改革。職業(yè)教育的根本特色在于“使無業(yè)者有業(yè),，使有業(yè)者樂業(yè)”,，因此需要更好地打造學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需要的職業(yè)能力，堅持產(chǎn)教融合,、校企合作,，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一,，尤其要摒棄那種簡單模仿普通高校的辦學(xué)思路,，改變“在黑板上種田”“在課本上開機(jī)器”現(xiàn)象，讓職業(yè)教育發(fā)展更加“職業(yè)”,、更有特色,。

發(fā)展職業(yè)教育，從個體層面來講,，是讓“人人都有出彩的機(jī)會”,；從國家層面來講，是要為“兩個百年”目標(biāo)和民族復(fù)興的中國夢,，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,。從改變觀念開始，從深化改革入手,，我們一定能早日建成具有中國特色,、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

楊 進(jìn)（作者為教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長）