教育部、國家發(fā)展改革委,、財政部、人力資源和社會保障部,、農業(yè)部和國務院扶貧辦六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》,，規(guī)劃到2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。（6月25日 人民日報）

對于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,，國家層面已經達成共識,，充分認識到建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系對優(yōu)化高等教育結構,，推動高等教育與社會經濟協(xié)調發(fā)展的重要價值，實為我國高等教育的一大幸事,。然而，職業(yè)教育也是教育,，尚需有關部門及高校樹立“十年樹木,，百年樹人”的思想，因為，全面推進職業(yè)化教育之前還需做好三件事：

首先,，激活各高校轉型為職業(yè)教育,，政策引導即可，不可動用行政力量再次貽誤教育發(fā)展大計,。相對于以往各高校對政府的一個信號,、一次肯定、一紙命令就趨之若鶩,，盲從跟風造成的高校資源浪費化,、近親化問題，如何引入市場機制,，在辦學資質保證的前提下,，讓學校自主選擇，才是職業(yè)化教育的前提和基礎,。

其次,，對于走職業(yè)化教育，很多高校不僅沒有準備,，更不具備轉型的條件,，差別化對待是應時之選，切不可實行一刀切,。因為幾十年來,，我國高校尤其是公立院校都是采用行政化下的辦學模式，毋庸說倉促上馬的新時期高校,，即便很多百年老校因為長期缺乏對于職業(yè)化教育的思考與實踐,，學校的老師尚且不懂得“動手”,，學生又談何“職業(yè)化”呢,？在此情況下，又不可打破現(xiàn)在盤子重新再來,，所以走職業(yè)化教育,，尚需消化改正我國教育政策的錯誤，這是一個循序漸進的過程,，在此過程中對院校轉型尚需差別化對待,，防止一刀切再次犯下歷史性的錯誤。

第三,，高質量的職業(yè)教育是一個國家制造業(yè)興盛的人力資源根基,，政府部門要努力為職業(yè)教育發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。如何取消清理導致職業(yè)教育低人一等的教育管理制度和人才評價體系已迫在眉睫,，如在錄取與就業(yè)方面的差別化對待亟需改正,；如何推進高等教育管辦分離,，把辦學質量交給受教育者與社會，讓社會力量選擇優(yōu)質高校來進行職業(yè)化教育為“產教深度融合”做好準備,；如何實現(xiàn)職業(yè)教育管理體制,、辦學機制的現(xiàn)代化，使職業(yè)教育引領我國高等教育走向質的飛躍,？職業(yè)化教育改革,，無時不在考驗著相關部門的勇氣和智慧。

總之,，無論是借鑒國外經驗還是滿足國內需求,，職業(yè)化教育都是多重利好，然而,，行政命令下的倉促為之萬不可取,，如何讓社會、學校及受教育者都享受到職業(yè)教育改革的紅利,，尚需相關部門充分發(fā)揮聰明才智,，做足前期準備工作。