教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰近日透露,，全國大,、中學生體能測試必須跑800米、1000米,，不能選測,。這一消息引起廣泛關注。河南省基礎教育教學研究室副主任李海龍認為,，將德育和體育納入高考科目,，從教育部出臺的一系列的政策動向看，這是一個方向,，是早晚的事情,。（5月28日《大河報》）

我國的教育方針是德,、智,、體全面發(fā)展，德育和體育的重要性不言而喻,。然而著眼現(xiàn)實,，重視智育而輕視德育、體育早已是普遍現(xiàn)象,，學校,、家長、學生成天圍著分數(shù)轉,，將德育,、體育的重要性拋諸腦后，致使學生道德水準和身體素質(zhì)“雙滑坡”,。有鑒于此,，近年來不斷有人大代表、政協(xié)委員呼吁將德育,、體育納入高考,，一些省份已表示有此打算，教育部的種種舉措也露出端倪,。正因如此,，李海龍才認為“這是一個方向，是早晚的事情”,。

高考是一根指揮棒,，將德育、體育納入高考,，當然能對中小學德育,、體育起到極大的促進作用，其利自不必贅述。但是,，興一利往往生一弊,，任何公共決策不僅要有可行性論證，更要有不可行性論證,，若從“不可行”角度看德育,、體育進高考，恐怕是大有問題的,。

道德無法量化,，而高考恰恰是一種“量化”考試，以分數(shù)來衡量一個學生的道德水平,，極為不靠譜,。也許高考可以增設一門品德考試，但這顯然無濟于事,，答卷上的道德水平與考生實際的道德水平,，根本不是一回事，增設品德考試科目除了增加學生負擔,，別無實際意義,。如果不增設考試科目，而是根據(jù)學生平時的表現(xiàn)確定德育成績,，那就更不靠譜了,，弄虛作假、徇私舞弊將勢所必然,，高考的公平性將會遭受毀滅性打擊,。

體育進高考看上去要好一些，畢竟可以通過測試確定成績,，能跑多快,、能跳多遠可以“量化”。但是,，當體育成績成為升學的籌碼,，實際上面臨著一道公平難題：有的學生天生體質(zhì)較差，體弱多病,，這不是他的錯,，也不是他不努力的結果，因為體育成績較差而影響上大學,、上好大學,，是否公平合理？還有一些考生,，身體雖然很好,，但就是跳不高,、跑不快，奈之若何,？進一步思考：高等教育是公共資源,，體質(zhì)較差的考生就無權平等分享嗎？就不該上大學,、上好大學嗎,？

在我看來，無論德育,、體育進高考,，還是各種高考加分，都是基于這樣一種理念——把高考當成一種“萬能工具”,，寄希望于高考解決所有問題,，恨不得把所有好東西都往高考里面塞。這種理念用心良苦,，但殊不知,，高考只是一種智力測試，它無法承載太多的功能,，更不可能是“萬能工具”,。事實已經(jīng)證明,，高考加分弊端叢生,，所以近年來各地一再削減高考加分項目。同理,，德育,、體育也是高考難以承受之重，如果將其納入高考,，極有可能重蹈高考加分的覆轍,。

中小學德育、體育亟待加強,，但加強的方式不是將其納入高考,，而是給學校、教師,、學生“減負”,，讓學生不再被分數(shù)壓得喘不過氣來，有時間而且有條件加強體育鍛煉,、提升道德修養(yǎng),。這才是根本之策。