—— 一論教育實踐活動不能走形變樣

當(dāng)前,，第二批教育實踐活動已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵階段?？偟膩砜?，各地各部門開展活動態(tài)度認(rèn)真，與中央要求基本相符,，也讓人民群眾抱以期待,。但也有些單位和領(lǐng)導(dǎo)干部表面上轟轟烈烈，實際上走形變味,，用形式主義來反對形式主義,。這種苗頭，必須高度警惕,、堅決遏制,。

比如，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)強行攤派，不考慮實際效果和承受力,；喊口號,、發(fā)文件、開大會,，卻沒有多少實質(zhì)內(nèi)容,；聽取群眾意見走過場、搞形式,，把征求意見弄成冗長復(fù)雜的表格填寫,；混淆教育對象，領(lǐng)導(dǎo)干部“動靜”不大,，普通干部卻“動靜”不小,，把“共產(chǎn)黨人的趕考”變?yōu)椤白屓罕娳s考”，等等,。對這種“變異”和“升級”的形式主義,，如果不及時加以糾正，將使實事變虛,、好事變壞,，把活動做成夾生飯，影響活動健康開展,，甚至事與愿違,，引起群眾反感。

“虛”字當(dāng)頭,，“空”字掛帥,，形式主義萬變不離其宗，正說明習(xí)近平同志提出“三嚴(yán)三實”的強烈針對性,。為反對形式主義而產(chǎn)生新的形式主義,，也表明開展教育實踐活動的現(xiàn)實必要性。重形式輕內(nèi)容,、重口號輕措施,、重對上交待輕對下負(fù)責(zé)……脫離群眾，對群眾缺乏感情,，不為群眾解決實際問題,，這是形式主義產(chǎn)生的總根源?？梢哉f,，但凡形式主義存在之處，必然是群眾路線沒有走好的地方,。形式主義的問題不解決,，反對官僚主義,、享樂主義和奢靡之風(fēng)就會流于表面，甚至在“偽解決”“偽落實”中變本加厲,，那就會懈了活動的勁,、冷了群眾的心。

“以實則治,，以文則不治”,。求真務(wù)實是形式主義的克星，從實處著眼,、用實干考量,、靠實績說話，才能鏟除形式主義生根接枝的土壤,。開展教育實踐活動,，查擺問題要深入實在，開展批評與自我批評要動真碰硬,，督導(dǎo)檢查要敢于糾偏,。只有在每一個環(huán)節(jié)都警惕形式主義，切實筑牢遏制形式主義的“防火墻”,，才能真正杜絕用假成績糊弄上級,、用假把式糊弄群眾、用假反省糊弄組織,，教育引導(dǎo)黨員干部把功夫用到察實情,、出實招、辦實事,、求實效上,。

評判群眾路線教育實踐活動,，一個重要指標(biāo)就是能否取信于民,。“什么是作秀,，什么是真正聯(lián)系群眾,，老百姓一眼就看出來了”，堅決遏制形式主義苗頭,，要有這樣的榮辱觀和緊迫感,；確保教育實踐活動健康開展，要有這樣的責(zé)任心和危機感,。惟其如此,，我們才能用動真碰硬取得實效，以清風(fēng)正氣贏得民心,。