大學(xué)英語(yǔ)四,、六級(jí)考試爭(zhēng)議又起,。近日,，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)再次重申：國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部并未制定學(xué)士學(xué)位授予與英語(yǔ)四級(jí)考試掛鉤的辦法。英語(yǔ)四級(jí)考試與學(xué)位授予聯(lián)系在一起,，是高校的“自選動(dòng)作”,。

對(duì)此,，有人認(rèn)為，高校自主決定將四級(jí)考試與學(xué)位授予掛鉤也是學(xué)校的自主權(quán),，無(wú)可厚非,。這種觀念很有迷惑性，表面上看,，學(xué)校有權(quán)對(duì)學(xué)生提出英語(yǔ)教學(xué)考試的要求,，也就可將學(xué)位授予與四級(jí)考試成績(jī)掛起鉤來(lái)，可是,，大學(xué)實(shí)行自主辦學(xué),，其“自主權(quán)”并不能由學(xué)校行政單方?jīng)Q定，而必須由教授委員會(huì),、學(xué)術(shù)委員會(huì)參與決策,，同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，接受學(xué)生監(jiān)督,。以此分析大學(xué)“自主”決定要求學(xué)生必須參加四級(jí)考試,，直接或間接與學(xué)位掛鉤，是濫用“自主權(quán)”,。

不妨設(shè)想,，如果學(xué)校要求所有學(xué)生都必須參加TOEFL考試，以TOEFL作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)位考的成績(jī),，社會(huì)會(huì)是怎樣的反應(yīng),？這是強(qiáng)迫學(xué)生參考，同時(shí)會(huì)被質(zhì)疑這背后是否存在利益輸送,。而其實(shí),，學(xué)校要求學(xué)生參加四級(jí)考試與要求學(xué)生參加TOEFL考試是一個(gè)性質(zhì)，唯一不同的是,，四級(jí)考試是教育部門(mén)主導(dǎo)的,，而TOEFL是社會(huì)化考試。學(xué)校要求學(xué)生參加四級(jí)考試并硬性與學(xué)位掛鉤,，這也是逼迫學(xué)生參考,，同時(shí)這背后也存在行政、利益等因素,。

高校如果要把四級(jí)考試與學(xué)位掛鉤,，必須過(guò)“兩關(guān)”。第一關(guān)是教授關(guān),。目前看來(lái),，鮮有學(xué)校將四級(jí)考試與學(xué)位授予掛鉤是教授會(huì)決策的結(jié)果，甚或說(shuō),，很多大學(xué)根本就沒(méi)有獨(dú)立運(yùn)行,、負(fù)責(zé)教育決策的教授會(huì),，大多數(shù)教育事務(wù)都由行政領(lǐng)導(dǎo)拍板。這種決策模式,，讓教育行政部門(mén)主導(dǎo)的四,、六級(jí)考試在高校暢通無(wú)阻。

第二關(guān)是學(xué)生關(guān),，對(duì)于社會(huì)化考試——比如TOEFLE,、雅思、GRE——學(xué)生是有權(quán)選擇是否參加的,，英語(yǔ)四六級(jí)考試也是社會(huì)化考試,，學(xué)生當(dāng)然也擁有選擇權(quán)，如果學(xué)校以四級(jí)考成績(jī)作為英語(yǔ)學(xué)位考成績(jī),，這就剝奪了學(xué)生的選擇權(quán)。問(wèn)題是,，學(xué)生可不可以不考四級(jí),，直接參加學(xué)位考呢？對(duì)于影響到學(xué)生具體權(quán)益的事務(wù),，學(xué)校也應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，在得到學(xué)生同意后方可推行。

自主辦學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)的重要特征,，但自主辦學(xué)不意味著學(xué)校隨意辦學(xué),，也不是學(xué)校行政自主。在筆者看來(lái),，政府部門(mén)放權(quán)給學(xué)校,，以及學(xué)校內(nèi)部建立現(xiàn)代大學(xué)治理機(jī)構(gòu)同樣重要，對(duì)于英語(yǔ)四,、六級(jí)考試改革來(lái)說(shuō),，教育部門(mén)需要做的是讓這一考試真正實(shí)現(xiàn)“社會(huì)化”，不能再由行政部門(mén)主導(dǎo),，交辦學(xué)校組織,，而應(yīng)該由學(xué)生自愿報(bào)考，測(cè)試自己的英語(yǔ)能力,；學(xué)校則應(yīng)該根據(jù)本校的辦學(xué)定位,、專(zhuān)業(yè)要求，自主開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),，而不是讓學(xué)生圍著通過(guò)四,、六級(jí)考試轉(zhuǎn)——這種把大學(xué)英語(yǔ)演變?yōu)椤皯?yīng)試英語(yǔ)”，且對(duì)學(xué)生一刀切提要求的做法,，也造成教育的浪費(fèi),，學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)英語(yǔ),，到頭來(lái)卻是“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”,。從這一角度說(shuō),，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)改革,，其實(shí)就是高等教育管理改革和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)改革的一部分,，而這兩方面改革，正是國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》確定的重要改革內(nèi)容,，只是這一綱要頒布至今三年多,，其所確定的改革都沒(méi)有得到貫徹落實(shí)。

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