本學(xué)期開始，滬上小學(xué)全面啟動小學(xué)一,、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”,。日前，一位小學(xué)老師反映：新學(xué)期,，學(xué)校規(guī)定老師批改課堂作業(yè)時,，不能用“×”，只能用“O”,。有教師質(zhì)疑,，難道連孩子面對自己錯誤的勇氣也不用培養(yǎng)了,？（9月27日《新聞晚報》）

由過去打“×”，變?yōu)槿缃翊颉癘”,，這樣一個細(xì)微的變化,，卻在老師群體中引起了強(qiáng)烈震動?？梢?，推進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，牽一發(fā)而動全身,；哪怕是向前邁開一小步,，教育部門和學(xué)校都必須付出艱苦的努力。

事實(shí)上,，由打“×”變?yōu)榇颉癘”,，其尊重小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的善意，是顯而易見的,。別看“×”和“O”僅是個符號,，卻包含有獨(dú)特的感情色彩。比如,，老師“×”,，表示“絕對否定”；如果打“O”,，則表示“指出錯誤”,。顯然，相比“絕對否定”,，“指出錯誤”更中肯,、更溫馨、更人性化,，因而學(xué)生更容易接受,。問題是，學(xué)生更容易接受的東西,，老師并不樂意接受,，這就是“教”與“被教”之間存在的矛盾。而推進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新,，就是為了解決這些矛盾,。

不可否認(rèn)，一些老師反對將打“×”改成打“O”,，主要是他們已經(jīng)習(xí)慣打“×”,，很難改變這種習(xí)慣。這些老師從小處講,，是怕自己出錯,，有失師道尊嚴(yán),；從大處講，是一種安于現(xiàn)狀,、故步自封,、不思進(jìn)取的表現(xiàn)。

因此,，將打“×”改成打“O”,，理應(yīng)得到較好的推行，并得到老師的支持,，不必過度解讀,。相反,，更值得人們關(guān)注的是,，學(xué)校不應(yīng)止于將打“×”改成打“O”。也就是說,，老師在批改課堂作業(yè)時,，不能滿足于“指出錯誤”，還應(yīng)該批注錯誤的原因,，并列出正確的答案,，便于學(xué)生對照和真正弄懂試題。當(dāng)然,，這需要老師付出更辛勤的勞動,。這也是教師職業(yè)崇高的真正體現(xiàn)。（張連洲）