“上帝關(guān)上一道門(mén),，我們?yōu)槟愦蜷_(kāi)一扇窗”,；我們努力點(diǎn)亮共同的夢(mèng)想：真正實(shí)現(xiàn)每一位殘疾人的“平等、參與,、共享”,。

2006年，還在北大醫(yī)學(xué)部就讀的我,，因?yàn)橐淮闻既坏牧x診,，接觸到一群唐氏綜合征（智力障礙的主要類(lèi)型）兒童以及幾位特教教師，旋即被這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)——特殊教育深深吸引,。毅然放棄赴美深造機(jī)會(huì)后,，我進(jìn)入北京師范大學(xué)攻讀特教專(zhuān)業(yè)的研究生。我有一個(gè)夢(mèng)想：用自己的努力幫助身邊每一位殘疾人,。

研究生階段,，理論知識(shí)、康復(fù)技能,、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成了我日常生活的重心,。我天真地以為夢(mèng)想僅一步之遙，但第一次考驗(yàn)很快不期而至,。2008年初夏,，一位6歲的自閉癥兒童小煜進(jìn)入了我的生活。

自閉癥,，是一類(lèi)以嚴(yán)重孤獨(dú),、缺乏情感反應(yīng)、語(yǔ)言發(fā)育障礙,、刻板重復(fù)動(dòng)作等為特征的發(fā)育障礙疾病,。這類(lèi)兒童被稱(chēng)作“星星的孩子”,，就像天上的星星一樣活在自己的世界里：不聾,，卻對(duì)聲響充耳不聞；不盲,，卻對(duì)周?chē)伺c物視而不見(jiàn),；不啞，卻不知如何與人交流,。他們無(wú)法融入社會(huì),，不能進(jìn)入普通學(xué)校接受教育，更不用說(shuō)就業(yè)和自立,。上百萬(wàn)家庭因之夢(mèng)碎,，背負(fù)起沉重的心理與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。“自閉癥家長(zhǎng)求醫(yī)無(wú)門(mén),，遺棄孩子”,、“自閉癥家庭不堪重負(fù)，全家自殺”等報(bào)道并不鮮見(jiàn),。

小煜的家庭也不例外,，父母雖為中科院教授，面對(duì)自閉癥同樣無(wú)能為力,。兩年時(shí)間,，他們遍訪(fǎng)全國(guó)各大醫(yī)院，耗費(fèi)大量人力物力財(cái)力,，仍然無(wú)功而返,，還使孩子錯(cuò)過(guò)了早期訓(xùn)練的黃金時(shí)間。最終,，他們求助于北師大特教系,。從此，對(duì)小煜進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練就成為我的主要任務(wù),。但無(wú)論我使用何種訓(xùn)練方式,，換來(lái)的進(jìn)步也微乎其微，小煜始終無(wú)法清楚地叫一聲“媽媽”,。母親的悲啜,、父親的哀嘆絲毫不會(huì)影響他。沮喪,、迷茫和質(zhì)疑,，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬著我的激情。

所幸,，逐夢(mèng)途中,，我并非形單影只。一路走來(lái),，北師大特教系失去雙臂的賀世民師兄,、中國(guó)第一所自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)星星雨教育研究所的創(chuàng)辦者田惠萍女士、無(wú)數(shù)默默耕耘在特殊教育第一線(xiàn)的教師,，都用切身經(jīng)歷和實(shí)際行動(dòng)告訴我：唯有堅(jiān)持,，方能達(dá)成愿景。接下來(lái)的兩年,，我聯(lián)合兩名研究生對(duì)小煜進(jìn)行集中,、強(qiáng)化的干預(yù)訓(xùn)練。我們已忘記被他賞了多少次耳光,，咬了多少個(gè)傷疤,，只記得為糾正一個(gè)口型，教幾百上千遍，為訓(xùn)練一個(gè)動(dòng)作,，練上幾周甚至數(shù)月,。因?yàn)樾§险J(rèn)識(shí)了顏色，我們高興地叫起來(lái),；因?yàn)樾§辖o我搬了把椅子,，我感動(dòng)地落淚……終于，小煜順利進(jìn)入普通小學(xué)隨班就讀,。

如今,，我們的特殊教育之夢(mèng)仍在延續(xù)。我國(guó)特教發(fā)展之路并不平坦,，尚有無(wú)數(shù)殘疾兒童被誤解,、被遺棄；中西部特殊教育學(xué)校數(shù)量,、經(jīng)費(fèi)及資源都遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求,；特殊教育師資數(shù)量不足、專(zhuān)業(yè)化程度不高,；殘疾兒童的“送教上門(mén)”,、“隨班就讀”工作還需要進(jìn)一步努力……這些都是急需解決的問(wèn)題。也許未來(lái)之路依然少不了艱辛與迷茫,，但作為特教人,，我們堅(jiān)信“上帝關(guān)上一道門(mén)，我們?yōu)槟愦蜷_(kāi)一扇窗”,。真正實(shí)現(xiàn)每一位殘疾人的“平等,、參與、共享”,，是我們正在努力點(diǎn)亮的共同夢(mèng)想,。

（作者為西南大學(xué)教育學(xué)部特殊教育系教師）