王乃玲繪

許多家長常說一句話,，“不要讓孩子輸在起跑線上”。但當(dāng)家長們說這句話的時候,，可曾思考過,，孩子起跑后，究竟要跑向何方,？當(dāng)家長們以“為孩子好”,，“不耽誤孩子”為名，給孩子背負(fù)上各種各樣壓力的時候,，是否應(yīng)當(dāng)首先想清楚這個本原的問題,？

可能有的家長會說，那還用問,，當(dāng)然是跑向成功,。那么，下一個問題又來了,，成功的定義和標(biāo)準(zhǔn)又是什么,？在很多人看來，所謂的“成功”,，是謀得一官半職,，是獲得更多的財富，從而獲得社會的肯定,。但這種成功,，其實都是世俗的標(biāo)準(zhǔn)，是物質(zhì)與功利目標(biāo),，這樣的目標(biāo)與孩子的健康和快樂未必等價,，這樣的目標(biāo)并不等于孩子將獲得內(nèi)心的滿足與自我肯定。

舉一個我自己的例子,，我的孩子小時候?qū)W習(xí)成績不盡如人意,，我與他之間的經(jīng)典對話是，“你考得怎樣,？”“還行,?！薄笆裁唇羞€行？”“后邊還有仨,?！焙貌蝗菀啄钔瓿踔校鎸ξ业淖屗x完高中的建議,，他堅決反對,，并給出了這樣的答復(fù)，“這樣做,，看起來是為我好,，但其實，你是為了你自己的臉面,?！泵鎸⒆拥拇饛?fù)，我一下子被噎了回來,。后來孩子上了中專,，又考上了大學(xué)，幾年后,，他提出想出國留學(xué),，我說，行,，你到國外讀個博士回來就成功了,，可是孩子堅持著去國外讀一個職業(yè)教育，電腦動畫制作,。盡管我經(jīng)歷了強烈的思想斗爭,，但還是尊重了他的意愿。等到孩子學(xué)成歸來,，他從事著自己喜歡的職業(yè),，很開心也很有成就感。這個過程讓我反思,，成年人心目中成功的標(biāo)準(zhǔn),，與孩子的興趣和特長比起來，到底哪個更為重要,？

從科學(xué)的角度思考,，家長們還應(yīng)認(rèn)識一點，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計,，全世界所謂的“超常兒童”,，即在某一方面表現(xiàn)出特別潛質(zhì)的兒童，僅占全部兒童的1%—3%,，也就是說,，100個孩子中,，能夠心智超長,、有可能最終成為社會精英的只有1到3個,，其余的97個都會是一般人，接受一般的教育,，謀得一份一般的職業(yè),，過著一般的生活。如果將那97個一般人按照精英期待,，給予精英培養(yǎng),，實際上是一種精英壓迫和精英摧殘，對孩子的成長有害無益,。

還有一個例子,，在絕大多數(shù)人的教育觀念中，成才就意味著朝向一個既定的目標(biāo)前進,，如孩子們有的長得像茄子,，有的長得像土豆，如果都把他們培養(yǎng)成蘋果,，那就是成才與教育的成功,。可是,，一次,，當(dāng)我跟一個小孩子講這個理論時，孩子的答復(fù)是,，“那是你們大人想的,，茄子和土豆長好了，也一樣能出口,?！?/p>

看！這個孩子說得多好,，他用稚嫩的語言說出了一個深刻的道理,，成才的定義不是唯一的，成功的目標(biāo)不應(yīng)該是世俗的,。孩子是發(fā)展的主體,，教育的過程必須是“能動”的，要發(fā)揮教育主體的主觀能動性,，每個孩子也都是有潛能的,，要尊重每個孩子的潛能，最重要的,，每個孩子都是獨特的,，要尊重孩子的唯一性和獨特性,。家長們應(yīng)該記住，孩子們有權(quán)利過自己的人生,，不是給家長看,，給別人看，給社會看,，快樂本身是單純的,，不應(yīng)附加太多的東西，與世俗的成功比起來,，單純的快樂更加可貴,。

當(dāng)然，有的家長會說,，現(xiàn)在社會競爭如此激烈,，現(xiàn)在的用人觀和價值觀就是如此，我們也很無奈,。是的,，這就啟發(fā)我們兩個大的問題，一個是家長們要真正放下,，將世俗的價值觀真正放下,，從孩子成長的本原出發(fā)。一個就是呼喚理性的價值體系和價值觀,、用人觀,。只有這樣，才能降低每個家庭單元,，每個家長的焦慮,，真正讓家長們遵循教育的規(guī)律和孩子成長的內(nèi)在規(guī)律，而不再盲目地為孩子增加負(fù)擔(dān),。

中國青少年研究會副會長,、中國青年政治學(xué)院教授 陸士楨