王乃玲繪

許多家長(zhǎng)常說一句話，“不要讓孩子輸在起跑線上”,。但當(dāng)家長(zhǎng)們說這句話的時(shí)候,，可曾思考過，孩子起跑后,，究竟要跑向何方,？當(dāng)家長(zhǎng)們以“為孩子好”，“不耽誤孩子”為名,，給孩子背負(fù)上各種各樣壓力的時(shí)候,，是否應(yīng)當(dāng)首先想清楚這個(gè)本原的問題？

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說,，那還用問,，當(dāng)然是跑向成功。那么,，下一個(gè)問題又來了,，成功的定義和標(biāo)準(zhǔn)又是什么,？在很多人看來，所謂的“成功”,，是謀得一官半職,，是獲得更多的財(cái)富，從而獲得社會(huì)的肯定,。但這種成功,，其實(shí)都是世俗的標(biāo)準(zhǔn)，是物質(zhì)與功利目標(biāo),，這樣的目標(biāo)與孩子的健康和快樂未必等價(jià),，這樣的目標(biāo)并不等于孩子將獲得內(nèi)心的滿足與自我肯定。

舉一個(gè)我自己的例子,，我的孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不盡如人意,，我與他之間的經(jīng)典對(duì)話是，“你考得怎樣,？”“還行,。”“什么叫還行,？”“后邊還有仨,。”好不容易念完初中,，面對(duì)我的讓他讀完高中的建議,，他堅(jiān)決反對(duì)，并給出了這樣的答復(fù),，“這樣做，看起來是為我好,，但其實(shí),，你是為了你自己的臉面?！泵鎸?duì)孩子的答復(fù),，我一下子被噎了回來。后來孩子上了中專,，又考上了大學(xué),，幾年后，他提出想出國(guó)留學(xué),，我說,，行，你到國(guó)外讀個(gè)博士回來就成功了,，可是孩子堅(jiān)持著去國(guó)外讀一個(gè)職業(yè)教育,，電腦動(dòng)畫制作。盡管我經(jīng)歷了強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)，但還是尊重了他的意愿,。等到孩子學(xué)成歸來,，他從事著自己喜歡的職業(yè)，很開心也很有成就感,。這個(gè)過程讓我反思,，成年人心目中成功的標(biāo)準(zhǔn)，與孩子的興趣和特長(zhǎng)比起來,，到底哪個(gè)更為重要,？

從科學(xué)的角度思考，家長(zhǎng)們還應(yīng)認(rèn)識(shí)一點(diǎn),，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì),，全世界所謂的“超常兒童”，即在某一方面表現(xiàn)出特別潛質(zhì)的兒童,，僅占全部?jī)和?%—3%,，也就是說，100個(gè)孩子中,，能夠心智超長(zhǎng),、有可能最終成為社會(huì)精英的只有1到3個(gè)，其余的97個(gè)都會(huì)是一般人,，接受一般的教育,，謀得一份一般的職業(yè)，過著一般的生活,。如果將那97個(gè)一般人按照精英期待,，給予精英培養(yǎng)，實(shí)際上是一種精英壓迫和精英摧殘,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有害無益,。

還有一個(gè)例子，在絕大多數(shù)人的教育觀念中,，成才就意味著朝向一個(gè)既定的目標(biāo)前進(jìn),，如孩子們有的長(zhǎng)得像茄子，有的長(zhǎng)得像土豆,，如果都把他們培養(yǎng)成蘋果,，那就是成才與教育的成功?？墒?，一次，當(dāng)我跟一個(gè)小孩子講這個(gè)理論時(shí),，孩子的答復(fù)是,，“那是你們大人想的,，茄子和土豆長(zhǎng)好了，也一樣能出口,?！?/p>

看！這個(gè)孩子說得多好,，他用稚嫩的語言說出了一個(gè)深刻的道理,，成才的定義不是唯一的，成功的目標(biāo)不應(yīng)該是世俗的,。孩子是發(fā)展的主體,，教育的過程必須是“能動(dòng)”的，要發(fā)揮教育主體的主觀能動(dòng)性,，每個(gè)孩子也都是有潛能的,，要尊重每個(gè)孩子的潛能，最重要的,，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,，要尊重孩子的唯一性和獨(dú)特性。家長(zhǎng)們應(yīng)該記住,，孩子們有權(quán)利過自己的人生,，不是給家長(zhǎng)看，給別人看,，給社會(huì)看,，快樂本身是單純的，不應(yīng)附加太多的東西,，與世俗的成功比起來,，單純的快樂更加可貴。

當(dāng)然,，有的家長(zhǎng)會(huì)說,，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，現(xiàn)在的用人觀和價(jià)值觀就是如此,，我們也很無奈。是的,，這就啟發(fā)我們兩個(gè)大的問題,，一個(gè)是家長(zhǎng)們要真正放下，將世俗的價(jià)值觀真正放下,，從孩子成長(zhǎng)的本原出發(fā),。一個(gè)就是呼喚理性的價(jià)值體系和價(jià)值觀、用人觀,。只有這樣,，才能降低每個(gè)家庭單元,，每個(gè)家長(zhǎng)的焦慮，真正讓家長(zhǎng)們遵循教育的規(guī)律和孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律,，而不再盲目地為孩子增加負(fù)擔(dān),。

中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)青年政治學(xué)院教授 陸士楨