只有改變教育資源不均衡,、分數(shù)是升學唯一指揮棒的現(xiàn)狀,，才能真正撼動“誰減負誰倒霉誰挨罵”的怪圈

開學在即，學生減負的話題又熱起來。日前,，教育部公開發(fā)布《小學生減負十條規(guī)定》的征求意見稿,。其中，包括“零起點”教學,、小學不留書面式家庭作業(yè)、均衡編班,、一至三年級不搞統(tǒng)一考試等嚴格要求,。

學生負擔重逾山，被詬病有年,，幾成過街老鼠。此次教育部擬出臺“減負十條”,，希望給孩子們“卸卸擔子”,，是得民心孚民意之舉。從社會反映來看,，頗多肯定和贊賞,。但也有專家和家長表示：教育改革很難一蹴而就，“減負”要真減下去,，還有待更加全面,、綜合、系統(tǒng)的制度安排,。

此前,，隔個三五年便會有數(shù)瓢涼水潑向逼近沸點的應試教育，好讓學生們緩一緩,，但總有杯水車薪甚至是火上澆油之憾,。比如，取消了小升初統(tǒng)一考試,，但標準化考試沒了,，競爭名校猶存，社會上各路學科競賽及考證熱一路飆升,，逼得小學生一窩蜂地提前去學中學生的課,，負擔不降反升。又比如,，嚴禁開奧數(shù)培訓班,，社會上便涌出五花八門的“智力訓練”、“思維游戲”,、“腦力開發(fā)”等培訓課程,，新瓶裝舊酒，負擔依然很重。有效的舉措,，倒是規(guī)定體育成績計入中考總分,，家長們才慌了手腳，逼著孩子在繁重的課業(yè)中擠出時間跑步,，倒也多少收到了鍛煉身體的功效,。

這樣看來，“減負”不能為減而減,，唯有與應試的現(xiàn)實掛起鉤來,，才有效果。畢竟,，終點就高懸著一根應試紅線,，誰敢在起點慢吞吞踱步，誰又能安心在中途學那大意的兔子歇腳乘涼呢,？

這也說明,，只有改變教育資源不均衡、分數(shù)是升學唯一指揮棒的現(xiàn)狀,，才能真正撼動“誰減負誰倒霉誰挨罵”的怪圈,。人們記憶猶新，南京幾年前一度高考成績滑坡,，很多人都把賬算到推行素質教育上去,，家長們一片怨言。由此可見,，應試教育的魔力不容小覷,，遠比我們想象的要復雜和頑固。

課業(yè)負擔何以積重難返,？這背后,，有一個層層遞進的社會怪圈：如果中考和高考仍唯標準化考試的馬首是瞻，如果學生不進名校就難以順利就業(yè),，如果獨生子女們承載著整個家庭力爭上游的全部希望……這么多的糾結之下,，要趕走應試這只“老鼠”，真正實行素質教育,、讓孩子們快樂學習,，絕難畢其功于一役。

要減負,，就得扼住應試教育的咽喉,，找出它的“七寸”來。對小學生而言,，最大的學業(yè)壓力,，其實就來自明令不準考試的“小升初”,。各地熱門初中的敲門磚，不是奧數(shù)就是英語,。而能否進入熱門初中,，又是進入高中名校、乃至以后大學名校的重要門檻,。所以,，如果小升初的現(xiàn)狀不改變，如果優(yōu)質教育資源依然炙手可熱,，小學生的負擔就很難減下來,，甚至像《小學生減負十條規(guī)定》征求意見稿中所提醒的那樣，出現(xiàn)“學校減負,、社會增負”“老師減負,、家長增負”的怪相。只有如一些專家建議的,，基層教育行政部門真正肩負起責任,，“認準目標持之以恒地向前走”，嚴格就近入學,，逐步取消重點校、重點班,，促進義務教育均衡發(fā)展,，才能把減負這項造福孩子、呵護未來的工作落到實處,。

就在電臺播報“減負十條”征求民意新聞的下一條,，便是某地知名幼兒園競爭激烈，面試排隊踴躍,，最小報名者“年方”8個月,。

為孩子們減負，任重道遠,。