打開電腦派位軟件,，選定編班模式,，按下執(zhí)行鍵，1秒剛過,，派位結(jié)束,！789名新生被隨機派入16個班，然后打印結(jié)果,，蓋章,，張貼。昨天上午,，廈門六中只用了十幾分鐘時間,，就完成了這屆新初一的編班工作。（7月11日《海峽導(dǎo)報》）

“電腦隨機編班”既杜絕了人情,、平等了教育,，也減輕了學(xué)生和家長的心理負擔(dān)，固然值得稱道,，但在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的今天,，將重點培養(yǎng)分散化,，在突出教育均等的同時，好學(xué)生“吃不飽”,，賴學(xué)生“吃不了”的教學(xué)矛盾也隨之而來,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的參差不齊，會讓老師教學(xué)左右為難,。如果因?qū)W生吃不飽,，再去引導(dǎo)其自費上課外輔導(dǎo)班，增加了家長的經(jīng)濟負擔(dān)不說,，學(xué)生的精神負擔(dān)由誰來分擔(dān),？

再者，電腦編班程序中只顧及到公辦和民辦,，男生和女生,，編班程序過于簡單，考分和位次沒有設(shè)計,，作為學(xué)習(xí)能力的主要參考指標(biāo)都被忽略,，只求男女、公辦民辦均等,，恐怕是“丟了西瓜,，撿了芝麻”。這樣編出來的班,，能體現(xiàn)好生和差生的均等嗎,？如果編出來的班好生居多或者差生居多，是否還會因“電腦編班”而憤憤不平呢,？

“電腦編班”,，有其不容回避的局限性，程序上只是對學(xué)生粗淺的了解,，很難準(zhǔn)確把握新生的學(xué)習(xí)能力,，這就需要在“電腦編班”的基礎(chǔ)上，老師再對班級里的不均等考生做適當(dāng)調(diào)劑,，力求最大限度的均等,，只有“電腦編班”和“人為編班”相結(jié)合，才能達到最佳編班效果,。

對于分?jǐn)?shù)高的尖子生,，進行重點培養(yǎng)不是錯，對于其他學(xué)生的影響未必像想象的那么大,，但重點班和實驗班的應(yīng)該精益求精,，數(shù)量不能過多，這恰恰是體現(xiàn)教育公平的一個方面,。何必大膽改革,，求“創(chuàng)新”和“突破”呢,？