高考固然是一場(chǎng)大考,，但在人生和社會(huì)的考場(chǎng)上，走過(guò)高考時(shí)間,，其實(shí)只是一個(gè)新的開(kāi)始,，我們需要跳出“獨(dú)木橋思維”來(lái)看高考。

有數(shù)據(jù)顯示,，今年報(bào)名參加高考的人數(shù)為912萬(wàn),，這一數(shù)字已經(jīng)連續(xù)5年下降。而據(jù)教育專(zhuān)家統(tǒng)計(jì),，今年全國(guó)放棄參加高考的高中畢業(yè)生約為100萬(wàn),。就在人們的目光聚焦于高考考場(chǎng)內(nèi)的同時(shí)，這些考場(chǎng)外學(xué)生的命運(yùn)同樣引發(fā)了熱議,。

100萬(wàn)人棄考,，如果不明就里，很可能會(huì)被這個(gè)數(shù)字嚇一跳,。然而,，從各方分析來(lái)看，這100萬(wàn)棄考者,，其流向是比較復(fù)雜的,。既有主動(dòng)放棄的，比如選擇“洋高考”而出國(guó)留學(xué),；覺(jué)得成績(jī)不好而退卻,；在就業(yè)壓力下直接轉(zhuǎn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。也有“被棄考”的,，尤其在一些中西部,、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，為“提高”升學(xué)率，動(dòng)員或者強(qiáng)迫成績(jī)差的學(xué)生退出考試,。

不管是主動(dòng)還是被動(dòng),，棄考原因的多樣化，既有時(shí)代發(fā)展變化的因素,，也有諸多現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈,，但至少?gòu)囊粋€(gè)側(cè)面說(shuō)明，一些學(xué)生不再擠高考這座“獨(dú)木橋”,，轉(zhuǎn)而尋求其他人生出彩的機(jī)會(huì),。這使我們對(duì)今天的高考有了新的觀察視角。

30多年前,，當(dāng)中國(guó)百?gòu)U待舉之時(shí),，鄧小平毅然決定恢復(fù)高考,，讓天下讀書(shū)人振奮不已,，也開(kāi)啟了一個(gè)宏大的社會(huì)流動(dòng)進(jìn)程，無(wú)數(shù)人的命運(yùn)因高考而改變,，“大學(xué)夢(mèng)”是多少學(xué)子孜孜以求的夢(mèng)想,。即便在今天，高考仍然是國(guó)家選材的重要渠道,，也是平民子弟改寫(xiě)人生的一大契機(jī),。教育部長(zhǎng)袁貴仁就說(shuō)過(guò)，我們不能取消高考,，取消了高考,，窮人更占不到便宜。

但另一方面,，也應(yīng)看到,，隨著高等教育日益普及，由精英化向大眾化發(fā)展,，同時(shí),，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出了更高要求，“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式越來(lái)越難以為繼,。由此帶來(lái)的結(jié)果,，一是高考“選拔尖子”的特征愈漸淡化，而是凸顯對(duì)廣大高中畢業(yè)生能力素質(zhì)的考查檢驗(yàn),。二是“一考定終身”正在成為過(guò)去時(shí),。進(jìn)了大學(xué)門(mén)，并不意味著能端上金飯碗,。大學(xué)生的發(fā)展前景,，與教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生自身能力、經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)等變量都有關(guān)系,。比如,，今年雖被不少人稱(chēng)為“最難就業(yè)年”，但大學(xué)生找工作難與企業(yè)招不到滿(mǎn)意人才的矛盾,，依然比較突出,。

高考固然是一場(chǎng)大考，但在人生和社會(huì)的考場(chǎng)上,，走過(guò)高考時(shí)間,，其實(shí)只是一個(gè)新的開(kāi)始，我們需要跳出“獨(dú)木橋思維”來(lái)看高考,。對(duì)教育而言,，應(yīng)走出分?jǐn)?shù)崇拜和升學(xué)率指揮棒的誤導(dǎo)，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造更寬松的平臺(tái),。而對(duì)整個(gè)社會(huì)而言,，更應(yīng)讀懂棄考背后的發(fā)展焦慮，用公平正義的力量,，打造包括高考在內(nèi)的多元化上升通道,，讓現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光以更多角度照進(jìn)每個(gè)人的夢(mèng)想。