“饅頭和面包打擂誰會贏？”“杜甫到底忙不忙,？”“《西游記》里共有多少妖怪,？”“哥本哈根和哈根達(dá)斯有什么區(qū)別？”……這些五花八門,、“雷死人不償命”的神題,，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)大討論。

自主招生考試季,，“神題”滿天飛,，平添看客們茶余飯后之談資，贊彈有之,。贊者贊其天馬行空,，異想天開，以自主招生作誘導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)子多讀,、多想、多看,，告別讀死書,、死讀書,、讀書死的壞習(xí)慣；彈者以一些“神題”太“神”,，甚至“妖”,，讓人不知所云，學(xué)生更是無從入手,，而指責(zé)命題者“嘩眾取寵”,。

自主招生，就是要選拔尖子,，要將出類拔萃,、與眾不同的學(xué)生選上來。反映在考題上,，適度開放式思維是必須的,，這樣才能選到有創(chuàng)新精神的學(xué)生，如果采用與高考相類似的傳統(tǒng)題型,，那就只能招到能得高分的考試型人才,，有違自主招生的初衷，沒有太大意義,。況且,，雖然是自主招生，開放式題型對中學(xué)教學(xué)也有啟迪甚至引導(dǎo)作用,，無論教師還是學(xué)生都明白開放式,、發(fā)散性思維的重要性。

過猶不及,，考試命題走得太遠(yuǎn),，也不好玩,。像“饅頭與面包打擂誰會贏”,、“杜甫到底忙不忙”這類無厘頭的“神題”，對于接受十多年“標(biāo)準(zhǔn)化”教育的學(xué)生來說,，難度姑且不說,，這種考題究竟想考學(xué)生什么？怎么回答才算有創(chuàng)意,？這類純粹為了難人的難題,，除了難為學(xué)生，恐怕也難為閱卷官吧,。

“神題”可以“神”,，可以異想天開，但也要“接地氣”,，靈活之余不失想象空間,，讓學(xué)生有發(fā)揮余地,，而不是純粹為難人?！爸袊兴拇蟀l(fā)明,，如果有五大發(fā)明，你推薦一個看看”,，這是2013年南京大學(xué)自主招生題之一,。這道題一點也不刁鉆，非?！敖拥貧狻?，既考學(xué)生的知識廣度，又考學(xué)生的思維闊度,，給學(xué)生留足發(fā)揮空間,。這種題，大家都可以寫,，但水平高低卻有云泥之別,，堪稱佳題。（連海平）