吳之如/圖

讓小學生掌握如何將實踐作業(yè)“上傳網(wǎng)站,，投稿‘微圖’‘微畫’‘微視頻’‘微文’欄目”，學校留給孩子的這些寒假作業(yè),，確實有些勉為其難,，顯然是很多小學生不可能完成的。面對這類小學生根本不可能完成的“作業(yè)”,，筆者反倒有些同情這位動用下屬給女兒做作業(yè)的老爸,，真是“可憐天下父母心”，為了迎合學校,，被迫出此下策,，令人感慨。

留下一些“不可能是孩子們完成的作業(yè)”,，已經(jīng)成為時下的一種教育現(xiàn)狀,。一些學校和教育者，喜歡以成人化的思維解讀孩子,，喜歡讓孩子更早熟,、更聰明；一些教育機構恨不得把每一個學生培養(yǎng)成“成年人”,、培養(yǎng)成“神童”才作罷,；小學生作文“成人化”，茅盾文學獎作家卻搞不掂小學作文,；2009年媒體報道,，一道小學生奧數(shù)題竟然難倒了一位數(shù)學家……這些就是當下教育的側影,。

在不理性的教育觀念面前，動用下屬完成女兒寒假作業(yè)的家長,，只不過是教育功利化的“傀儡”,。在西方發(fā)達國家，幾歲的孩童懵懵懂懂,、天真爛漫正是“玩”的時候,，而我們的孩子們已經(jīng)背上了沉重的書包。幾年前有媒體報道,，美國一家幼兒園的老師因為教會了孩子字母“O”被告上法庭,，家長起訴幼兒園的理由，就是過早的讓孩子認識字母“O”會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力,。我們國內的幼兒園卻試圖讓孩子們掌握小學的知識,。當幼兒園越來越小學化、小學越來越中學化的時候,，國內教育已經(jīng)走上了極端,。在這樣的背景下，動用下屬為女兒做作業(yè)不過是“教育極端化”結出的惡果,。 （畢曉哲）