助學(xué)金發(fā)下來(lái)了，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)機(jī)械系數(shù)控專(zhuān)業(yè)4班學(xué)生小林很高興,，但他沒(méi)有想到,，班長(zhǎng)隨后通知他要交150元，請(qǐng)同學(xué)們吃飯,。對(duì)此,，小林的輔導(dǎo)員說(shuō)：“每個(gè)班助學(xué)金名額有限，拿了助學(xué)金的同學(xué)用一點(diǎn)錢(qián)請(qǐng)吃個(gè)便飯,，也合情合理”,。（1月7日《瀟湘晨報(bào)》）

筆者的外甥正在一所高校讀書(shū)，因家庭貧困,，去年剛?cè)雽W(xué)就拿到了助學(xué)金,。無(wú)獨(dú)有偶，他也“被請(qǐng)客”了,，而且據(jù)他所言,，這種情況在大學(xué)校園里已非個(gè)別現(xiàn)象，有的拿到助學(xué)金的學(xué)生甚至還要倒貼錢(qián)進(jìn)去,。為何在同學(xué)甚至一些老師的眼里,，拿到助學(xué)金請(qǐng)客吃飯是“合情合理”的呢？這恐怕要從目前高校助學(xué)金的發(fā)放方式上先做一番考究,。

據(jù)了解,，當(dāng)前高校助學(xué)金的發(fā)放主要還是沿襲“指標(biāo)”的方式,，也就是說(shuō),，從學(xué)校到學(xué)院再到系里、班里,，層層都有不同數(shù)額的指標(biāo)。盡管學(xué)校有向?qū)W生公布申報(bào)助學(xué)金的條件,，也有投票公示等監(jiān)督環(huán)節(jié),，但總體而言，還是要求“按額申報(bào)”,。這種不充分考慮到學(xué)生個(gè)體經(jīng)濟(jì)收入的差異性,，而采用統(tǒng)一分配指標(biāo)的做法，使助學(xué)金在學(xué)生眼里成了誰(shuí)都可以咬一口的“唐僧肉”,，不拿白不拿,，不占白不占。

在這種情況下,，一些不符合條件的學(xué)生靠“拉票”等不正當(dāng)手段可以拿到了助學(xué)金,，一些家庭貧困的學(xué)生卻無(wú)緣資助；有的地方則出現(xiàn)了平分,、輪分助學(xué)金的現(xiàn)象,，還有的索性將助學(xué)金充做班費(fèi)，用于集體開(kāi)支,。于是,，即便是真正貧困的學(xué)生拿到助學(xué)金，也被其他同學(xué)認(rèn)為變相占了自己的“份”,，拿出一些錢(qián)來(lái)請(qǐng)客似乎也就天經(jīng)地義了,。

助學(xué)金是政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，有物質(zhì)和精神的雙層含義,。在物質(zhì)方面,，能夠給予貧困學(xué)生一定經(jīng)濟(jì)幫助，使他們安心順利完成學(xué)業(yè),；在精神方面,，更是對(duì)貧困生的一種關(guān)懷和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上,。對(duì)照這兩方面的要求,，目前高校助學(xué)金的陳舊發(fā)放方式及造成的種種亂象，違背了國(guó)家設(shè)立助學(xué)金的初衷,，其直接后果是,，助學(xué)金救助的失公、政策的失信,，受助的貧困生更是傷不起,。

不論從道德層面還是紀(jì)律約束來(lái)說(shuō),，助學(xué)金都不應(yīng)當(dāng)用來(lái)請(qǐng)客吃飯。助學(xué)金“被請(qǐng)客”,，問(wèn)題顯然不在助學(xué)金本身,，改變這種見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象，校方在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)助學(xué)金正確合理使用的同時(shí),，更為重要的是改變助學(xué)金的管理發(fā)放模式,。簡(jiǎn)言之，助學(xué)金不應(yīng)當(dāng)按指標(biāo)配置,，而應(yīng)當(dāng)按需分配,。一方面，要進(jìn)行充分的調(diào)研,，真實(shí)掌握助學(xué)金的需要規(guī)模和需求對(duì)象,，科學(xué)有效地發(fā)放；另一方面,，要搭建起與生源地基層組織的聯(lián)系平臺(tái),，可以嘗試將助學(xué)金的發(fā)放工作由生源地來(lái)負(fù)責(zé)，畢竟生源地最了解學(xué)生家庭的真實(shí)情況,，只要落實(shí)好嚴(yán)格的監(jiān)管措施,，這種發(fā)放方式可能更能使貧困學(xué)生受益。