光山校園傷害案,，激起的輿論波瀾遠(yuǎn)未平息。12月17日,，光山縣對(duì)首批的6名責(zé)任人進(jìn)行處理,，多人被撤職或免職。而行兇者閔擁軍,，也因涉嫌危害公共安全罪被批捕,。

慘案過(guò)后，徹查與問(wèn)責(zé),，是可預(yù)見(jiàn)的治理步驟,。只有梳理真相、總結(jié)教訓(xùn),，才能給受害者起碼的精神撫慰,，才是避免悲劇重蹈的不二之方。如今,，究責(zé)仍在繼續(xù),，對(duì)肇事者的偵查鑒定也在進(jìn)行中，可肯定的是,，23名學(xué)生的被砍之痛,，會(huì)隨著正義的漸次兌現(xiàn)而消退。

悲劇終會(huì)收?qǐng)?，但痛感?yīng)被銘記,。校園傷害案，可以說(shuō)是某些潛在風(fēng)險(xiǎn)與人禍因素“聯(lián)袂”的惡果,。正如《人民日?qǐng)?bào)》所說(shuō),，它應(yīng)被“雙向歸因”：既審視個(gè)案中作案者的犯罪動(dòng)機(jī)與極端心理,，也要思考對(duì)應(yīng)的社會(huì)背景，“每個(gè)盲點(diǎn),，都可能成為吞噬生命的陷阱”,。

歸因和反思，亟需機(jī)制設(shè)計(jì)上的“打補(bǔ)丁”,，也要人性層面的審思,。在傷害案發(fā)生后，媒體和公眾已進(jìn)行多方位拷問(wèn)：精神病患者的暴力肇事傾向,，該怎樣防范,；校園安保，又該如何規(guī)避“禍患積于忽微”,。諸如此類的反思,，也將非理性傷害、校園安全置于社會(huì)共議的高度上,，有助于風(fēng)險(xiǎn)防范體系的構(gòu)筑,。

與此同時(shí)，當(dāng)?shù)毓俜皆谖C(jī)處置,、輿情應(yīng)對(duì)上的失當(dāng),，也亟待檢討。在案發(fā)后,，當(dāng)?shù)亟逃秩藛T玩游戲,，新華社記者問(wèn)嫌犯精神狀況時(shí)，官員回應(yīng)“討論這有啥意義”等,，淡漠之態(tài),，刺痛人心；而輿論聚焦之際,，當(dāng)?shù)匾伤凭芙^采訪,、封鎖消息，也被人民日?qǐng)?bào)微博批評(píng)是“鴕鳥(niǎo)策略”,。光山縣長(zhǎng)王志學(xué)對(duì)此稱,，鑒于是未成年人案件，為防傳播擴(kuò)大,，引起誘導(dǎo)效應(yīng),，“偵辦初期不宜公開(kāi)”。即便這說(shuō)法不假,，必要的解釋,、信息補(bǔ)充，也不應(yīng)缺位。要知道,，信息含糊下,，損害的是官方公信。

備受詬病的,，還有事發(fā)后,，當(dāng)?shù)啬硤?bào)在頭版刊出《光山：辦好讓人民滿意的教育》一文，引來(lái)輿論“傷口撒鹽”的斥責(zé),；當(dāng)?shù)剡€被曝要求教師拒絕采訪,，其宣傳人員趕寫英雄人物稿件。

學(xué)生遇無(wú)妄之災(zāi),，若稍懷悲憫之心,，就會(huì)為之痛惜。對(duì)孩子的心靈安撫,、切實(shí)關(guān)懷,，對(duì)事故責(zé)任的調(diào)查等，都應(yīng)提上日程,。但當(dāng)?shù)赝鲅蜓a(bǔ)牢還沒(méi)來(lái)得及,，就忙著樹(shù)典型、唱頌歌,，將壞事變成歌功的機(jī)緣,。雖說(shuō)對(duì)開(kāi)車自愿救送學(xué)生的“正能量”，確應(yīng)珍視,，可在民眾還未從悲慟中抽身的當(dāng)口，就粉刷過(guò)失,、轉(zhuǎn)移視線,，不僅傷害了民眾情感，也顯示出“危機(jī)公關(guān)”的僵硬拙劣,。

而時(shí)下,，媒體已為發(fā)“贊美文”而道歉。這也堪為鏡鑒：對(duì)悲劇的反思,，理應(yīng)連接著人文情愫,，包含對(duì)個(gè)體權(quán)利的尊重，它當(dāng)以正視責(zé)任為起點(diǎn),，而非輕浮地轉(zhuǎn)過(guò)身去,。據(jù)了解，信陽(yáng)市已對(duì)全市3000多所中小學(xué)展開(kāi)拉網(wǎng)式排查,。當(dāng)反思之鑰,，打開(kāi)了責(zé)任踐履的門，才能修復(fù)公信的裂縫，才能給學(xué)生提供更安全的環(huán)境,。

時(shí)間車輪,，終將一路向前；而悲劇,，會(huì)沉淀成難以抹去的里程刻度,。“光山之痛”,，不可被輕易塵封,。將它視作一塊疤痕，警醒社會(huì)恪守責(zé)任,、防范風(fēng)險(xiǎn),，才可能化痛為動(dòng)力，助推文明前行,。（相關(guān)報(bào)道見(jiàn)12月18日《人民日?qǐng)?bào)》）