對問題幼兒園，有關部門不能一關了之,，也應負責關了之后如何安置幼兒,，更應考慮如何加大教育投入力度、促進教育資源共享,。

每一個有孩子的人,，都會被這樣的場景深深刺痛：在山西太原藍天蒙特梭利幼兒園，一名五歲女童因不會做算術題,，結(jié)果在十幾分鐘時間里,，遭到了班主任李老師掌摑幾十下。這段監(jiān)控錄像在網(wǎng)上公布后,，群情激奮,。日前，打人教師已經(jīng)被行政拘留,，事發(fā)幼兒園也被取締,，43名在園幼兒正在妥善分流,。

又是到事后，人們才發(fā)現(xiàn)這家打著著名教育家蒙特梭利旗號的幼兒園,，原來早已是暴力的重災區(qū),。打開以往的監(jiān)控視頻，體罰,、毆打的情況還有很多,，受到傷害的不只五歲女童。更加匪夷所思的是,，這家幼兒園一直是無牌無證非法辦園,，竟然不顧當?shù)亟逃块T六道禁令，私拆封條“頂風”辦園,。

面對耳光聲中全都像受驚羔羊一樣不敢吭聲的孩子們,，人們難免痛責打人者的師德淪喪，指責園方的肆無忌憚,，也對教育監(jiān)管部門的作為不無意見,。為什么六次禁令管不了一所“黑幼兒園”？為什么打孩子的“害群之馬”能混進教師隊伍,？為什么教育部明令禁止的“10+1”等小學化內(nèi)容成了孩子被打的導火索,？為什么持續(xù)長達兩年多的暴力行為沒有被及時制止？

盡管目前當?shù)赜嘘P部門已組成聯(lián)合執(zhí)法隊伍,，對幼兒園進行“拉網(wǎng)式”大排查,，進行為期一個月的集中清理整頓，堅決取締存在嚴重問題的幼兒園,。不可否認,，這種執(zhí)法會收到一時之效，但如何加強常態(tài)監(jiān)管,、完善救濟機制,、強化師德師風建設等，依然是長期課題,，它們考驗著教育部門的責任與耐心,。不可否認，這樣的問題幼兒園,，還有著相當?shù)纳嫱寥馈?/p>

據(jù)事發(fā)園多位幼兒家長透露,，該園的生源當中，有相當部分屬于外來務工人員子弟,，多數(shù)家長正是看中幼兒園人數(shù)少,、離家近，且能夠接收小齡幼兒的特點,，選擇入園,。很大程度上,，這個問題幼兒園折射出外來務工群體的教育渴望和困境。由于特殊的生存發(fā)展狀況,，他們更加需要優(yōu)質(zhì)廉價而又方便的幼教資源,。而這種巨大需求，又是正規(guī)園一時難以滿足的,。于是在市場利益的驅(qū)動下,，一些無證園、山寨園乘虛而入,，雖然設施簡陋,、師資較差、管理混亂,，但通過好聽名頭,、便利位置、低廉價格等形成“賣點”,，網(wǎng)羅起眾多“入園難”的孩子們,。

對這類問題幼兒園，有關部門不能一關了之,，也應負責關了之后如何安置幼兒，更應考慮如何加大教育投入力度,、促進教育資源共享,，讓弱勢群體走出不得不跨入問題園門檻的現(xiàn)實無奈。

這樣一個細節(jié)發(fā)人深思,。就在教師打人的教室墻上,，還印有“寶貝，老師愛你”之類的字樣,。這讓人想起著名教育家蘇霍姆林斯基的名言——學校的每一面墻壁都會說話,。在教育的理念和實踐之間，我們還需要架設太多的橋梁,，從物質(zhì)到心靈,，從監(jiān)管到改革，從反思到行動,，這本身也是一種社會的成長,。