建議

該不該入選課本

更該聽孩子心聲

莫言獲得諾貝爾文學獎,，固然可喜可賀,。但是不是就適合入選中學生教材，被中學生所接受,，受中學生所喜愛,。其實，作為高中語文教材閱讀主體的中學生最應該有發(fā)言權,，因為,，他們才是日后這本教材的真正使用者，合不合適他們才最有感觸和體會,。

誠然,，莫言的作品都很優(yōu)秀，此次獲得諾獎是中國文學界的大好事,，將被載入歷史,，對于中學生來說也有了解其作品的需要。但是不是他的每一篇作品都適合入選教材,，適合中學生閱讀,，筆者認為這很值得商榷。現在大家存有爭論的就有《紅高粱》,、《蛙》,、《豐乳肥臀》等作品。

然而,，現實情況我們看到的卻是,，相關部門或專家已經一廂情愿、喧賓奪主地完全替學生做了主,。要么力挺入選,，要么竭力反對入選，爭得不可開交,，卻毫不關注中學生對此問題的看法和心聲,，有的專家甚至把入選的篇目都已經自定了,。這種無視學生發(fā)言“權益”的做法，不能不說是一種遺憾,。

如今,，各教材出版社對于教材的編寫有了更大的自主空間。在國務院剛剛發(fā)布的第六批取消和調整行政審批項目中,，確定中小學國家課程教材編寫核準不再需要教育部審查,。中國教育科學研究院研究員儲朝暉也認為：“什么人編寫教材，選擇什么樣的教材,，主體應該是最熟悉學生成長規(guī)律的教師,，但長期以來卻被認為是政府的職權?！蓖蹩∠?/p>

質疑

語文承擔多重使命

別僅因獲獎選作品

如果說莫言的作品確實有“經典”之處,，也符合教學的需要，過去選擇有所遺漏,，增選進去,，未嘗不可；但如果僅僅是因為“莫言獲得了諾貝爾文學獎”,，就要順勢選擇,，就顯得過于勢利，大可不必,。諾貝爾獎是一個重要獎項,，但也只代表評委看法，并不能就此認定莫言的作品就代表了中國當代文學的最高成就,。莫言的作品選入語文教材,，學生會讀；不放入語文教材,，也會有很多學生去追著讀,。在語文考試與語文教材“脫軌”的現實下，莫言作品是否進語文教材,，也都會成為一個學生必須知道的文學常識,。

正因為語文教材承載的使命特殊，所以無論什么文章,，一旦選進語文教材,，就不再是原來意義上的、獨立存在的作品,，而是整個教材系統(tǒng)中一個有機組成,。“語文教材無非是例子”,，是教學活動的憑借,，發(fā)揮著工具性的功能,；“語文教材不僅僅是例子”，也發(fā)揮著人文性的熏陶育人功能,。在這個意義上,，相比于誰的作品,、誰的哪篇作品該不該入選語文教材的爭議,，爭議背后的各執(zhí)一端、莫衷一是更讓人憂慮,，因為它影響著育人的導向和育人的效率,。

語文作為一種課程，課程作為一種文化,，教材具有無可比擬的重要作用,。美國是十分重視語文教材建設的，將其置于課程文化的原則下進行選編,。在約瑟夫等著的《課程文化》一書中,，作者將美國的語文課程文化標準概括為六個方面：一是工作和生存訓練，讓學生學會生存,；二是承接圣典,，讓學生習得核心的知識、傳統(tǒng)和價值,；三是發(fā)展自我和精神,，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力；四是建構理解,，培養(yǎng)學生的獨立思考能力,；五是思考民主主義，形塑社會主流意識形態(tài),；六是正視主導秩序,，培養(yǎng)學生適應和改造社會的能力。郭文婧