今天是第28個(gè)教師節(jié),。我們要向每一位老師問(wèn)聲好,，說(shuō)聲謝謝。

今年節(jié)前,，濟(jì)南,、北京和長(zhǎng)春等地不約而同舉行了宣傳活動(dòng)，主要內(nèi)容之一是發(fā)出了教師廉潔從教的倡議,。另一方面,，也有許多家長(zhǎng)為給老師送禮而焦慮奔走，許多教師對(duì)禮品欣然笑納,。

一些本來(lái)受人敬重的職業(yè),，出現(xiàn)形象危機(jī)，社會(huì)評(píng)價(jià)下降,，這是我們時(shí)代的一個(gè)明顯特征,，教師群體未能幸免。但因?yàn)榻處熢谖拿鱾鞒泻蜕鐣?huì)進(jìn)步中的特殊作用,，以及歷來(lái)被賦予的崇高地位,，這個(gè)群體出現(xiàn)的操行失守、形象貶抑,，格外令人痛心,，雖然教師相對(duì)仍是我們社會(huì)受人尊敬的角色、仍是相對(duì)堅(jiān)守了一定品格的群體,。

收受禮物,、有償家教、走穴應(yīng)酬,，這些現(xiàn)象并不少見(jiàn),。范美忠事件、剽竊論文,、猥褻女學(xué)生,、學(xué)生打老師、北大與鄒恒甫對(duì)簿公堂,，這些是具體個(gè)案,。共同編織了當(dāng)下教師隊(duì)伍形象的社會(huì)認(rèn)知圖景，影響著人們對(duì)教師的尊嚴(yán),、師德,、操守的判斷。

形象受損的背后，是對(duì)教師社會(huì)地位,、功能認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單化,、功利化，以及教師與各種社會(huì)關(guān)系的異化,。老師被許多人僅僅看作是知識(shí)和技能的傳授者,，褪去了作為人生榜樣、道德楷模和傳承道統(tǒng)的神圣性,。在一些學(xué)生眼里,，和老師只是一種類(lèi)似于契約的關(guān)系，我交學(xué)費(fèi),，你教我知識(shí),；在一些家長(zhǎng)眼里，老師只是管孩子的人,，所以要討好老師,，別讓孩子吃虧；在一些官員,、特別是教育官員眼里,，老師只不過(guò)是我治下的一員，你得聽(tīng)我的,。

無(wú)論社會(huì)怎么變,，教師職業(yè)必須有一些恒定價(jià)值和功能不能變。我們認(rèn)為,，教師應(yīng)該是品格高尚,、品行端正的人，應(yīng)該是思想獨(dú)立,、潔身自好的人,，應(yīng)該是社會(huì)共同道德和價(jià)值的堅(jiān)持者和傳遞者，應(yīng)該在濁世中保持清醒,、在亂流中高標(biāo)屹立,，應(yīng)該得到全社會(huì)的認(rèn)同、敬重和禮遇,。

社會(huì)畢竟在變,，教師的一些師道規(guī)范、關(guān)系定位也應(yīng)隨現(xiàn)代文明而變,。例如,，傳統(tǒng)社會(huì)贈(zèng)送教師一定禮物是表達(dá)尊重，現(xiàn)代社會(huì)就可能是賄賂,，香港便參照公務(wù)員管理教師,，收禮等同于受賄,。教師對(duì)學(xué)生，也不宜再以威權(quán)形象出現(xiàn),。學(xué)校與行政系統(tǒng),、教師與官員，則肯定不能是上下級(jí)關(guān)系,、聽(tīng)話(huà)不聽(tīng)話(huà)的關(guān)系。

任何行業(yè),、職業(yè),，無(wú)道則不立。教師必須有師道,，師道隨社會(huì)轉(zhuǎn)型在調(diào)整,，師道受社會(huì)風(fēng)氣浸染而滑落，這都是眼前事實(shí),，重塑現(xiàn)代師道,，可謂急迫。尊嚴(yán)是道的基礎(chǔ),，如果社會(huì)不能保證教師尊嚴(yán),，或許也無(wú)法苛求教師師道，如果教師收入和福利與公務(wù)員相距遙遙,，如果一名教育科長(zhǎng)便能讓大學(xué)校長(zhǎng)著力奉迎討好,，師之尊嚴(yán)又如何談起。

教師誠(chéng)然要自律,，但,，本質(zhì)上是社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)大內(nèi)容，考驗(yàn)教師怎么樣做自己,，更考驗(yàn)我們?cè)趺礃泳蠢蠋煛?/p>