然而,，令人遺憾的是,，我國(guó)的受教育者(或者教育消費(fèi)者)，卻并沒(méi)有強(qiáng)烈的權(quán)益意識(shí),。最近曝光的美國(guó)北達(dá)科他州迪克森州立大學(xué)的“洋文憑工廠(chǎng)”事件,，據(jù)媒體報(bào)道，是由該校校方主動(dòng)要求進(jìn)行審查的,，該校新校長(zhǎng)上臺(tái)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些課程項(xiàng)目的程序上存在問(wèn)題，于是聯(lián)系北達(dá)科他州大學(xué)系統(tǒng),，要求進(jìn)行審查,。不得不思考的問(wèn)題是，我國(guó)的留學(xué)生為何沒(méi)有對(duì)課程項(xiàng)目中的問(wèn)題提出質(zhì)疑,？與該校合作的國(guó)內(nèi)大學(xué),，為何沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題？如果留學(xué)生們真想接受教育(而不是想混一張文憑),，那么,，其間的問(wèn)題是不難發(fā)現(xiàn)的。這一事件也不能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間,，涉及這么多學(xué)生,。

回到浙江這起事件上,，如果這些學(xué)生的家長(zhǎng)能夠在平時(shí)來(lái)到這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，了解其辦學(xué)情況,；如果能保持與孩子的溝通,，了解孩子接受的培訓(xùn)，那么,，問(wèn)題可能并不會(huì)發(fā)生,。家長(zhǎng)可能解釋自己很忙，也可能說(shuō)學(xué)校有規(guī)定,，實(shí)行封閉式訓(xùn)練,，不得與孩子聯(lián)系，這樣的解釋?zhuān)旧砭痛嬖趪?yán)重問(wèn)題,。難道只要把孩子送到矯正機(jī)構(gòu),，自己就可撒手不管了？家長(zhǎng)憑什么就可相信其進(jìn)行的封閉式教育,，是對(duì)孩子有效的？

我國(guó)教育管理體制改革的方向是,，推進(jìn)管辦評(píng)分離,，即政府宏觀(guān)管理、學(xué)校自主辦學(xué),、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià),。其中，專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)指行業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證,、評(píng)價(jià),；社會(huì)評(píng)價(jià)則主要指受教育者的選擇和評(píng)價(jià)。要實(shí)行這樣的管理體系,，需要受教育者有權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒,，以及積極參與學(xué)校管理、監(jiān)督,、評(píng)價(jià)的行動(dòng),。近年來(lái)，在分析學(xué)校的亂收費(fèi),、侵犯學(xué)生權(quán)益事件時(shí),，輿論曾提到校內(nèi)沒(méi)有維護(hù)受教育者權(quán)利的渠道，而從教育服務(wù)公司的侵權(quán)事件看,，在渠道缺乏之外,，更缺乏維權(quán)意識(shí)。因?yàn)橄鄬?duì)于義務(wù)教育學(xué)校,、大學(xué),，受教育者在選擇教育服務(wù)公司時(shí),，是有更大自主權(quán)的。

按照前述的改革思路,，我國(guó)的各級(jí)學(xué)校,，將成立家長(zhǎng)委員會(huì)（或?qū)W生自治委員會(huì)）參與學(xué)校管理和監(jiān)督，而對(duì)于營(yíng)利性的教育服務(wù)公司,，更有必要成立消費(fèi)者權(quán)益委員會(huì),。能否推進(jìn)這樣的改革，并取得實(shí)際效果,，取決于受教育者權(quán)益意識(shí)的增加,。事實(shí)上，包括政府履行監(jiān)管責(zé)任,，也和受教育者的權(quán)益意識(shí)有關(guān),，如果受教育者積極維權(quán)，那么,，政府部門(mén)的監(jiān)管也就難以缺位,，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也就會(huì)走上尊重受教育者權(quán)益、合法辦學(xué),、經(jīng)營(yíng)的健康軌道,。（作者系教育問(wèn)題專(zhuān)家）