孩子得了三好生稱號，家長并不感到驚喜,，因為班上光得三好的就有一打不止,，再加上進步之星、體育之星,、陽光少年等表彰,，幾乎人人都有獎。而校長稱“三好學(xué)生”泛濫是順應(yīng)“需求”,。（1月15日《揚子晚報》）

“三好學(xué)生”稱號本是表揚,、鼓勵先進學(xué)生，以激勵全體學(xué)生共同進步,，原則上人數(shù)不能過多,。一個班級人人都有獎，人人都是“三好學(xué)生”,，出現(xiàn)“三好學(xué)生”泛濫現(xiàn)象,，顯然背離了評選“三好學(xué)生”的本質(zhì)和目的，失去了“三好學(xué)生”應(yīng)有的激勵意義和作用,，形同虛設(shè),，與取消“三好學(xué)生”評選沒有本質(zhì)上意義，引起家長的強烈也就不足為怪,。

不過,，“三好學(xué)生”現(xiàn)象其實既非個例，也不是現(xiàn)在才出現(xiàn)的怪相,，而是在很多中小學(xué)存在的一種普遍現(xiàn)象，而且早在幾年前就已經(jīng)出現(xiàn),，只不過被公眾普遍關(guān)注的在中考,、高考中享有加分政策的省、市級“三好學(xué)生”掩蓋而已,?！叭脤W(xué)生”泛濫現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)說是近些年來流行的賞識教育異化下的蛋,，學(xué)校確實有不得已的苦衷,，“三好學(xué)生”泛濫的確存在強大的市場需求。

雖然不少家長和真正有資格當(dāng)上“三好學(xué)生”的學(xué)生反對“三好學(xué)生”泛濫,，認(rèn)為“三好學(xué)生”泛濫降低了“三好學(xué)生”的含金量,，導(dǎo)致“三好學(xué)生”貶值。但是,，也有相當(dāng)大的一部分學(xué)生和家長則支持和歡迎“三好學(xué)生”泛濫,，正是這部分學(xué)生和家長的強烈要求，迫使學(xué)校和教師不得不增加“三好學(xué)生”數(shù)量和名額，采取“三好學(xué)生”泛濫模式,。

在當(dāng)下流行的賞識教育異化下,，不少人尤其是很多家長誤認(rèn)為學(xué)校和教師將少數(shù)學(xué)生評選為“三好學(xué)生”，是人為的給學(xué)生劃分等級,，給學(xué)生貼標(biāo)簽,，是對孩子的歧視，給孩子的幼小心靈帶來嚴(yán)重的傷害,，對孩子的健康成長不利,。為此反對給孩子劃分等級差別，反對給孩子貼標(biāo)簽,。同時又認(rèn)為鼓勵孩子,、激勵孩子健康成長，就必須賞識,、鼓勵所有的學(xué)生,，要求給所有孩子都發(fā)獎狀，人人有獎,，這才導(dǎo)致了“三好學(xué)生”的泛濫,。

作為曾經(jīng)的教育工作者，筆者認(rèn)為,，推行賞識教育沒有錯,，但是只是一味的推行賞識教育，而忽視了批評教育,，無疑是有缺陷的教育,，是一條腿走路的教育。從這個角度說,，教育就必須實行完整的教育,，既要賞識，也要批評,，學(xué)校和教師就必須敢于頂住輿論壓力和家長壓力,，大膽的推行寧缺毋濫的“三好學(xué)生”，而不是一味的遷就家長和學(xué)生,，讓“三好學(xué)生”泛濫而走樣,、變味。當(dāng)然要讓“三好學(xué)生”擁有公信力,，經(jīng)得起輿論和社會的檢驗,，就必須將德智體美勞全面納入“三好學(xué)生”的評選之中，缺一不可,，同時不與升學(xué)加分,、班級排位等掛鉤,。