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11月30日，有兩則新聞備受關(guān)注,，一則說的是湖南婁底教師譚勝軍制止學(xué)生下棋未果,，為喚醒孩子竟當(dāng)堂下跪；另一則說的是一套上世紀(jì)30年代由葉圣陶主編,、豐子愷插畫的小學(xué)教科書《開明國語課本》受到家長熱捧，以至于賣斷貨,。

這兩則新聞看似風(fēng)馬牛不相及,，牽扯在一起卻隱喻著一個(gè)恒久而沉重的教育話題——在童真日漸消逝的當(dāng)今時(shí)代,，究竟要拿什么來喚醒孩子內(nèi)心深處那份善良與純真,，又該如何讓讓學(xué)校教育靈動(dòng)起來,，使學(xué)生喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),。是靠教師無奈之下的“驚世一跪”,，還是返璞歸真,、引人入勝的“民國老教材”,，抑或其他方式，值得思考,。

應(yīng)該說,，“教師下跪門”只是當(dāng)今學(xué)校教育之難的一個(gè)小小注腳,。教師難教,、學(xué)生厭學(xué)，此種現(xiàn)象并不鮮見,。一方面，很多“90后”,、“00后”學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，不循常規(guī),，甚至態(tài)度傲慢，作為老師難以將其馴服,，使之安分學(xué)習(xí)；另一方面,，不少中小學(xué)老師講課往往照本宣科,、枯燥無味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與好學(xué)心,。這也就是為何教師與學(xué)生常?！盎テ?，教師感嘆“現(xiàn)在的孩子難教”，學(xué)生也抱怨“老師上課沒趣”,。

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞,，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒,?！弊鳛橐婚T心靈的藝術(shù)，教育的魅力在于啟迪和喚醒,。而作為傳道授業(yè)解惑的老師，不是僅僅灌輸書本知識,、理論概念，更重要的是教授學(xué)生最基本的人性價(jià)值關(guān)懷,，譬如,，正義,、誠實(shí)、友善,、人道等等。這不僅需要老師們“動(dòng)之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行”,，更需要耐心和愛心。

或許每個(gè)時(shí)代的學(xué)生性格有所差異，但相似的是他們對于知識的渴求以及對自我成長的期盼,。要喚醒學(xué)生內(nèi)心最原始的愛意和善念,，引導(dǎo)其遵循基本的倫理規(guī)范、履行應(yīng)有的責(zé)任義務(wù),，關(guān)鍵在于改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，以孩子們喜聞樂見的形式進(jìn)行引導(dǎo)和啟迪,。民國老教材之所以能夠在70年后走紅,，在于“它勾起的不僅是人們對那個(gè)久遠(yuǎn)年代的回憶,，還有對語文學(xué)習(xí)最本真的一種期待”。

如果說老師以“驚世一跪”的極端方式能夠立竿見影改觀現(xiàn)狀,，讓“原來不做筆記不聽課的都開始動(dòng)起來”,，那么要使學(xué)生長久地自覺、自主,、開心學(xué)習(xí),，何妨借鑒“民國老教材”的方法進(jìn)行教材改革,，多編撰和發(fā)行一些通俗易懂,、寓教于樂的學(xué)生讀物，將課堂上大而化之的教條回歸到真實(shí)有趣的現(xiàn)實(shí)生活中,。畢竟,，“教師下跪”可為一時(shí)之用，而不宜全面推廣,。