武漢市教育局出臺政策,，從今年起，全市義務(wù)教育段男教師年齡在50歲以下,、女教師年齡在45歲以下,，連續(xù)工作滿6年，原則上將換一所學(xué)校任教,。（10月27日《楚天金報》）
教師的適當(dāng)流動有利于合理配置師資,、均衡學(xué)校教育教學(xué)的力量，促進(jìn)地域間的教育公平,，從而一定程度上遏制"擇校熱"的亂象,。但是,，筆者認(rèn)為,，"教師流動"宜提倡而不宜搞"一刀切"。
首先,，給教師流動規(guī)定硬性指標(biāo),，有可能對學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。教師流動的出發(fā)點(diǎn)是好的,，但是用硬性指標(biāo)來規(guī)定,，并不能達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)楦鞯卦诹鲃咏處煏r,，可能只是為了完成指標(biāo),，將一些教師送到別校進(jìn)行交流，但是這些教師的素質(zhì)如何,，能否起到通過交流互相提高,，均衡學(xué)校力量的目的，可能效果不大,，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又可能對新調(diào)進(jìn)的教師各方面的情況并不太熟悉,，而新調(diào)進(jìn)的教師也有一個適應(yīng)新單位的過程，因而在管理上增加了難度,，這樣的流動反而會不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。
其次，教師流動的簡單化的操作會挫傷教師的工作積極性。教師經(jīng)過一段時間的教學(xué),，對所工作的單位應(yīng)該有了一定的不舍情結(jié),，教師對所工作的學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、人文環(huán)境有了一定的認(rèn)同,，進(jìn)而在工作中會更為積極,，完成任務(wù)也會更為出色。應(yīng)該來說,，在熟悉的環(huán)境里工作更加讓教師得心應(yīng)手,，順心怡情。而一刀切搞六年換校制度,，讓教師心中有一種不踏實(shí)不安全的感覺,，更有一種居無定所的茫然心態(tài)。同時,，教師流動后,，會帶來一系列的問題，如教師的家屬生活問題,、子女上學(xué)問題,、住房問題、交通問題等等,。如果不問具體情況,，搞一刀切，難免挫傷教師的工作熱情,，降低教師的工作效率,，影響教師的工作情緒，滋長教師的不滿情緒和隨大流的心態(tài),。
另外,，教師流動還會給教育腐敗提供溫床。有的老師想到其他學(xué)校去,，或者不想流動到某校,，要得隨心所愿，可能就會通過各種手段想方設(shè)法,。于是,，教師們不但不會安心教書育人，教育腐敗由此可能會愈演愈烈,。
"教師流動"不能著眼于數(shù)量上流動了多少,，而要從質(zhì)量上看流動了怎樣的教師。其根本應(yīng)該是讓那些骨干教師流到一些基層學(xué)校,、薄弱學(xué)校去支教,，帶動那些學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此,，我認(rèn)為,，還是更多地讓"教師流動"成為一種倡議，鼓勵"骨干教師"到薄弱學(xué)校支教,，并且在待遇上保證,，在措施上落實(shí)，讓他們樂于流動,，安心支教,，誠心幫扶，悉心指導(dǎo),，這樣,，才能真正從根本上達(dá)到"教師流動"的初衷，從而縮小同類學(xué)校之間的差距,，真正給"擇校熱"降溫,。
- 2010-10-27基層政府不要隨便抽調(diào)農(nóng)村教師
- 2010-10-27教師兩套“編制”？真是鬧劇
- 2010-10-11明星被聘為教授是對普通教師不公
- 2010-09-27一個教師在教師節(jié)后的自詰
- 2010-09-25鄉(xiāng)村教育衰弱不僅因沒好教師
- 2010-09-21社會更需關(guān)注特崗教師這一層面
- 2010-09-17教師搶先逃生是理解還是譴責(zé),？
- 2010-09-17禁止教師搶先逃生就“道德”嗎
