◆城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源

城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的配置嚴(yán)重不均衡，給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn),，

不能不加以正視和解決,。

當(dāng)前,，我國正在推進(jìn)“教育強(qiáng)國”和“人才強(qiáng)國”的建設(shè)，不能忽略地域廣闊,、人口眾多,、資源豐富的新農(nóng)村建設(shè)。農(nóng)村地區(qū)只擁有低水平的教育手段和設(shè)施,，只能培養(yǎng)低端人才和粗放型勞動(dòng)力,，不僅制約了農(nóng)民增收、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程,，而且抑制了農(nóng)村地區(qū)社會(huì)文明程度的提升,。因此，要大力發(fā)展農(nóng)村教育,，推進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡,，努力做到城鄉(xiāng)兼顧、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，讓城鄉(xiāng)居民都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源,。

當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該將一批優(yōu)質(zhì)性教育資源向農(nóng)村輸送，包括城鄉(xiāng)通用的教學(xué)設(shè)施,、標(biāo)準(zhǔn)化校舍和合格師資,。鑒于在目前的“國標(biāo)、省督,、縣管,、鄉(xiāng)辦”的基礎(chǔ)教育興辦與管理體制下，一些貧困地區(qū)無力承受中小學(xué)教育設(shè)施與師資升級(jí)提質(zhì)的財(cái)政負(fù)擔(dān),，更需要國家和省級(jí)財(cái)政籌資實(shí)行有重點(diǎn),、有目標(biāo)的扶持，使得農(nóng)村地區(qū)教育資源首先靠外力盡快“達(dá)標(biāo)”,，從而做到“存量?jī)?yōu)化,、增量?jī)?yōu)質(zhì)”，逐漸改變農(nóng)村地區(qū)教育資源的構(gòu)成,、品位,，在較短時(shí)間內(nèi)大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源配置均衡。

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置,，應(yīng)包括下列三個(gè)方面：

城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì),，實(shí)現(xiàn)片區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源共享。以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭,，成立城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體或教育集團(tuán),，采取小片區(qū)資源共享的辦法，扶持特定區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校，讓農(nóng)村學(xué)校共享城市學(xué)校的硬件與軟件設(shè)施,，這樣就可以充分發(fā)揮小片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)散與輻射作用,，進(jìn)而提升區(qū)域范圍內(nèi)教育均衡水平。

城鄉(xiāng)師資流動(dòng),，實(shí)現(xiàn)名師效應(yīng)廣覆蓋,、深影響。通過城市學(xué)校的教師（校長(zhǎng)）定期送教（短期）下鄉(xiāng),，把先進(jìn)的教學(xué)理念和辦學(xué)方法向農(nóng)村學(xué)校輸送與傳播,。農(nóng)村教師（校長(zhǎng)）通過短期和長(zhǎng)期到城市學(xué)校頂崗任教，從而掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與方法,。通過這種密切而頻繁的雙向交流,，做到你中有我，我中有你,，使教育資源在開放性流動(dòng)中提升正能量,。城市和農(nóng)村學(xué)校之間的師資不僅要顯性流動(dòng)，而且還要隱性流動(dòng),，即通過城鄉(xiāng)特定學(xué)校之間結(jié)成師資一體化幫扶關(guān)系,，合二為一構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)，共同備課,、說課,、觀課、評(píng)課,，讓優(yōu)秀的教學(xué)方法廣泛傳播,，農(nóng)村師生從中受益良多。

城鄉(xiāng)教學(xué)資源分享,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)生之所以要進(jìn)城讀書，是因?yàn)樽非髢?yōu)質(zhì)的教育資源,。師生互動(dòng),、教學(xué)相長(zhǎng)是一所學(xué)校富有生氣的題中之意，當(dāng)城鎮(zhèn)中小學(xué)競(jìng)相“掠奪”農(nóng)村的優(yōu)秀生源時(shí),，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量將不可避免地滑坡,。因此，除了上述縮小城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源分布差距的舉措之外,，另一可行的辦法是通過信息化的教學(xué)手段,，讓優(yōu)秀學(xué)案、課件,、試題以遠(yuǎn)程傳播的方式廣泛覆蓋。

（作者為福建教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）(東南網(wǎng)——福建日?qǐng)?bào))