學?！懊p收,，情有獨鐘”。學?？胺Q奧數(shù)熱中最大的受益者,，因此也是奧數(shù)的積極倡導者、鼓勵者和實踐者,。通過奧數(shù)選拔和名次,，提高和擴大學校的影響，從而營造名校名師的社會地位和形象,。當然名校和名師的光環(huán),，自然會帶來名利雙收的效應。這無疑成為學校和老師喜歡奧數(shù)的理由和激情,，以至于對奧數(shù)情有獨鐘,、樂此不疲，不斷地制造并投身于奧數(shù)熱之中,。當然學校之間的相互攀比和較勁,，也使學校產(chǎn)生不甘落后,、不計后果的賭博心理,，加劇奧數(shù)熱的蔓延,。

家長“從眾心理，雞肋難棄”,。受傳統(tǒng)的望子成龍,、望女成鳳的思想影響，希望孩子出人頭地,，而奧數(shù)表面上似乎能夠滿足家長的一些虛榮心,，使得家長對奧數(shù)產(chǎn)生盲目的迷戀。不愿意自己的孩子輸在所謂起跑線上,，受從眾心理的支配,，加上學校和老師的“循循善誘”，不管自己的孩子是否喜歡奧數(shù),，也不管是否學得好,，也依然逼著孩子被動地學習。這是典型的雞肋效應,，受之無益,，棄之不舍。家長們在奧數(shù)熱現(xiàn)象的地位是尷尬的,，既是奧數(shù)熱的慫恿者,，也是受害者。

學生“被逼無奈,，任人擺布”,。學生是奧數(shù)熱現(xiàn)象中事實上的最大受害者。因為被學校,、老師和家長裹挾,，學生沒有發(fā)揮興趣的自由，也沒有自主選擇的權利,，被動地接受著奧數(shù)教育,。但是，除極少數(shù)確有天賦的學生,，能夠真正在奧數(shù)的象牙塔中取得成績,，并對人生有所助益外，對于大多數(shù)學生來說,，不過是少數(shù)成功者的陪襯,。學校、老師和家長都“各懷鬼胎”,，學生成為利益博弈的犧牲品,。少數(shù)人的成功，卻要多數(shù)人犧牲興趣,、快樂甚至健康,，這樣的奧數(shù),，這樣的教育，不被詛咒才是怪的,。(逗號)