【監(jiān)考教師猝死,，給社會(huì)留下更多的應(yīng)是全面、理性,、深刻的反思,，而不是不問(wèn)青紅皂白、強(qiáng)詞奪理式的指責(zé),。如反思應(yīng)急救護(hù)教育,，一是意識(shí)要到位，一是技能要到位,?！?/p>
據(jù)新華社昨日?qǐng)?bào)道：近日一位教師的猝死，引起了社會(huì)的關(guān)注,，起因是一篇文章——《江蘇女教師監(jiān)考中去世,，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器何以造就？》,。僅看題目,，一般人都會(huì)氣憤,。然而，據(jù)新華社記者反復(fù)核實(shí),，基本事實(shí)是：１月１４日,，泰興濟(jì)川中學(xué)一名吳姓女教師在監(jiān)考過(guò)程中突發(fā)心臟驟停，當(dāng)時(shí)沒(méi)有明顯動(dòng)靜,。孩子們發(fā)現(xiàn)之后,，立即喊來(lái)老師，大家一邊緊急施救,，一邊打１２０并盡快送往醫(yī)院,。
一位風(fēng)華正茂的教師過(guò)早凋零，令人惋惜,。悲劇以這種方式呈現(xiàn),，確實(shí)很意外，加上一位家長(zhǎng)在微信朋友圈毫不客氣地吐槽女兒“麻木”,，引發(fā)社會(huì)輿論極大關(guān)注,，一些人在沒(méi)弄清真相只憑一面之詞就將矛頭指向考試的學(xué)生,，這是不應(yīng)該的,。以結(jié)果倒推過(guò)程，過(guò)程難免有值得深思之處,，但要指考試學(xué)生“冷血無(wú)知”,，不是事實(shí)，更不公允,。
盡管事件突發(fā),，屬于偶然，考試學(xué)生,、學(xué)校也都盡力了,，但也不妨我們作進(jìn)一步的理性思考，譬如考試文化,、應(yīng)急救護(hù)等,。與學(xué)生在考試中心無(wú)旁騖、不太在意外界情況足以并論的是,，對(duì)自己病情估計(jì)不足的監(jiān)考教師本身也未必愿意因個(gè)人病情驚動(dòng)考試中的孩子，這恐怕也是她自始至終沒(méi)有發(fā)出太大動(dòng)靜的原因,。高度制度化,、儀式化的考試，已演化成為一種行為習(xí)慣,。學(xué)生如此,，教師,、學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)亦如此,。參加考試就要遵守考場(chǎng)規(guī)則，安安靜靜地考試,，不要亂看亂動(dòng),，否則就有作弊之嫌，有可能受到監(jiān)考老師的善意提醒,。因此,，哪怕試室有些微異響，只要不影響到考試,，學(xué)生也未必會(huì)分神去留意,。
退一步說(shuō)，就算有學(xué)生發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師情況異常,，學(xué)生也未必知道這種信號(hào)意味著什么,，也不會(huì)往嚴(yán)重的方向想；再進(jìn)一步,，即使知道這是某種重大疾病發(fā)出的危險(xiǎn)信號(hào),，學(xué)生又該怎么辦？假如同類事件發(fā)生在其他地方學(xué)校,，結(jié)果會(huì)有很大不同嗎,？恐怕不會(huì)。一方面,，在“飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手”環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，往往缺乏關(guān)心他人,、照顧他人的意識(shí),；另一方面，多數(shù)從課堂到課堂,、從學(xué)校到學(xué)校,、從數(shù)理化到文史哲的學(xué)生，對(duì)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)看之不多,，缺乏基本救護(hù)技能,，到了危急關(guān)頭，難以從容面對(duì),。別說(shuō)初中生,，就算成年人，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊有人出現(xiàn)心跳、呼吸停止等緊急情況,，我們能夠幫病人在“黃金4分鐘”內(nèi)實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)嗎,？資料顯示，我國(guó)每天有7000人左右死于心臟病,，其中有70%的人因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)救治而死于家中或現(xiàn)場(chǎng),。
應(yīng)急救護(hù)，一是意識(shí)到位,，一是技能到位,。悲天憫人、敬重生命是一種生命意識(shí),，需要后天習(xí)得,、社會(huì)形塑，家庭教育至為關(guān)鍵,，學(xué)校教育難以替代,。家長(zhǎng)在微信朋友圈里抱怨孩子“麻木”，捫心自問(wèn),，你在孩子的道德教育上盡責(zé)了嗎,？救人意識(shí)是前提，救人技術(shù)是基礎(chǔ),，否則就有可能好心辦壞事,。在這方面，學(xué)校教育則要比家庭教育責(zé)任更大,。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)急救護(hù)認(rèn)識(shí)的提高,，應(yīng)急救護(hù)知識(shí)也開(kāi)始進(jìn)入校園，縱觀時(shí)下實(shí)踐,，多半處于自發(fā)的,、零散的狀態(tài)，不外乎請(qǐng)相關(guān)人士發(fā)發(fā)資料,、講講課程,、做做演示，缺乏系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，效率欠奉。就這點(diǎn)知識(shí),，難以應(yīng)付千變?nèi)f化的緊急情況,。出乎系統(tǒng)化要求，一是應(yīng)急救護(hù)從幼兒園,、小學(xué)開(kāi)始,，高中,、大學(xué)畢業(yè)之后，就能掌握基本的急救知識(shí),；二是完善教材與師資供給，而不是把應(yīng)急救護(hù)當(dāng)作一般性課余活動(dòng),；三是引導(dǎo)社會(huì)力量參與,，向?qū)I(yè)人士“借腦”，以彌補(bǔ)學(xué)校教育之不足,。
監(jiān)考教師猝死,，給社會(huì)留下更多的應(yīng)是全面、理性,、深刻的反思,，而不是不問(wèn)青紅皂白、強(qiáng)詞奪理式的指責(zé),。 |
劇情反轉(zhuǎn) 不代表思考落幕2016-01-21 10:53 
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