【監(jiān)考教師猝死,，給社會(huì)留下更多的應(yīng)是全面,、理性、深刻的反思,，而不是不問青紅皂白,、強(qiáng)詞奪理式的指責(zé)。如反思應(yīng)急救護(hù)教育,，一是意識(shí)要到位,，一是技能要到位?！?/p>

據(jù)新華社昨日報(bào)道：近日一位教師的猝死,，引起了社會(huì)的關(guān)注，起因是一篇文章——《江蘇女教師監(jiān)考中去世,，中學(xué)生平靜做題——冷血無知的考試機(jī)器何以造就,？》。僅看題目,，一般人都會(huì)氣憤,。然而，據(jù)新華社記者反復(fù)核實(shí),，基本事實(shí)是：１月１４日,，泰興濟(jì)川中學(xué)一名吳姓女教師在監(jiān)考過程中突發(fā)心臟驟停，當(dāng)時(shí)沒有明顯動(dòng)靜,。孩子們發(fā)現(xiàn)之后,，立即喊來老師，大家一邊緊急施救,，一邊打１２０并盡快送往醫(yī)院,。

一位風(fēng)華正茂的教師過早凋零，令人惋惜,。悲劇以這種方式呈現(xiàn),，確實(shí)很意外，加上一位家長在微信朋友圈毫不客氣地吐槽女兒“麻木”,，引發(fā)社會(huì)輿論極大關(guān)注,，一些人在沒弄清真相只憑一面之詞就將矛頭指向考試的學(xué)生，這是不應(yīng)該的,。以結(jié)果倒推過程,，過程難免有值得深思之處，但要指考試學(xué)生“冷血無知”,，不是事實(shí),，更不公允,。

盡管事件突發(fā)，屬于偶然,，考試學(xué)生,、學(xué)校也都盡力了，但也不妨我們作進(jìn)一步的理性思考,，譬如考試文化,、應(yīng)急救護(hù)等。與學(xué)生在考試中心無旁騖,、不太在意外界情況足以并論的是,，對(duì)自己病情估計(jì)不足的監(jiān)考教師本身也未必愿意因個(gè)人病情驚動(dòng)考試中的孩子，這恐怕也是她自始至終沒有發(fā)出太大動(dòng)靜的原因,。高度制度化,、儀式化的考試，已演化成為一種行為習(xí)慣,。學(xué)生如此,，教師、學(xué)校,、家長,、社會(huì)亦如此。參加考試就要遵守考場規(guī)則,，安安靜靜地考試,，不要亂看亂動(dòng)，否則就有作弊之嫌,，有可能受到監(jiān)考老師的善意提醒,。因此，哪怕試室有些微異響,，只要不影響到考試,，學(xué)生也未必會(huì)分神去留意。

退一步說,，就算有學(xué)生發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師情況異常,，學(xué)生也未必知道這種信號(hào)意味著什么，也不會(huì)往嚴(yán)重的方向想,；再進(jìn)一步，即使知道這是某種重大疾病發(fā)出的危險(xiǎn)信號(hào),，學(xué)生又該怎么辦,？假如同類事件發(fā)生在其他地方學(xué)校，結(jié)果會(huì)有很大不同嗎,？恐怕不會(huì),。一方面,，在“飯來張口，衣來伸手”環(huán)境長大的孩子,，往往缺乏關(guān)心他人,、照顧他人的意識(shí)；另一方面,，多數(shù)從課堂到課堂,、從學(xué)校到學(xué)校、從數(shù)理化到文史哲的學(xué)生,，對(duì)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)看之不多,，缺乏基本救護(hù)技能，到了危急關(guān)頭,，難以從容面對(duì),。別說初中生，就算成年人,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊有人出現(xiàn)心跳,、呼吸停止等緊急情況，我們能夠幫病人在“黃金4分鐘”內(nèi)實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)嗎,？資料顯示,，我國每天有7000人左右死于心臟病，其中有70%的人因?yàn)闆]有得到及時(shí)救治而死于家中或現(xiàn)場,。

應(yīng)急救護(hù),，一是意識(shí)到位，一是技能到位,。悲天憫人,、敬重生命是一種生命意識(shí)，需要后天習(xí)得,、社會(huì)形塑，家庭教育至為關(guān)鍵,，學(xué)校教育難以替代,。家長在微信朋友圈里抱怨孩子“麻木”，捫心自問,，你在孩子的道德教育上盡責(zé)了嗎,？救人意識(shí)是前提，救人技術(shù)是基礎(chǔ),，否則就有可能好心辦壞事,。在這方面，學(xué)校教育則要比家庭教育責(zé)任更大,。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)急救護(hù)認(rèn)識(shí)的提高,，應(yīng)急救護(hù)知識(shí)也開始進(jìn)入校園,，縱觀時(shí)下實(shí)踐，多半處于自發(fā)的,、零散的狀態(tài),，不外乎請相關(guān)人士發(fā)發(fā)資料、講講課程,、做做演示，缺乏系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，效率欠奉。就這點(diǎn)知識(shí),，難以應(yīng)付千變?nèi)f化的緊急情況,。出乎系統(tǒng)化要求，一是應(yīng)急救護(hù)從幼兒園,、小學(xué)開始,，高中、大學(xué)畢業(yè)之后,，就能掌握基本的急救知識(shí)；二是完善教材與師資供給,，而不是把應(yīng)急救護(hù)當(dāng)作一般性課余活動(dòng),；三是引導(dǎo)社會(huì)力量參與,，向?qū)I(yè)人士“借腦”,，以彌補(bǔ)學(xué)校教育之不足。

監(jiān)考教師猝死,，給社會(huì)留下更多的應(yīng)是全面、理性,、深刻的反思,，而不是不問青紅皂白、強(qiáng)詞奪理式的指責(zé),。