從2008年患上眼睛“絕癥”之后，張蕓批改學生作文,，就換了一種非常獨特的方式,。學生拿著作文本一段一段地讀，張蕓一段一段地改,。修改之處，由學生自行用紅筆完成。這種批改作文的方法,，讓學生克服了膽怯心理，鍛煉了語言表達能力（9月8日攝）,。新華網(wǎng)肖和勇 攝

張蕓轉(zhuǎn)身開始板書,，教室里靜悄悄，只剩粉筆書寫時發(fā)出的沙沙聲響,。在課堂上,，他行動自如，講課激情滿滿,，如果不是播放朗讀錄音,、操作電腦時，需要學生上前幫忙的話,，你不會想到,，張蕓已經(jīng)沒有視力。他的一切教學活動,，全憑雙眼日漸減弱的光感進行,。(9月11日 新華網(wǎng))

教師節(jié)來臨之際，福州這名名叫張蕓的視盲教師為我們上了足夠勵志,、足夠感人的一課,。視覺困難，可想而知,，他日常的備課,、教研、教學會遭遇怎樣的阻礙,。難能可貴的是,，他不僅完成了教師職業(yè)任務(wù)，還取得了優(yōu)異的成績,。

這個勵志的故事給我們以警醒,，視盲教師尚且可以憑借毅力，取得工作佳績,，那身體健全的大多數(shù)人呢,？我們是否一味在困難前，停滯不前，抑或夸大了難度的存在,？驚人毅力的背后,，是自控力的作用。無數(shù)事例證明,，不只是張蕓,，無論個人資質(zhì)如何，但凡想在工作與事業(yè)上取得成績,，擁有傍身技能等,，都要讓自我從舒適區(qū)中走去，經(jīng)歷反復,、刻意的練習,，進而磨練心性。

報道中提及,，張蕓常常在霍金,、史鐵生和蘇軾的作品中汲取力量。他說,，生命中都會遇到各種困難,，要有勇氣去面對。在疾病面前,，人要活出自己的尊嚴,，活出生命的尊嚴。那么,，除了羨慕和稱贊,，我們能為堅守崗位的視盲教師做些什么？

張蕓是個教師,，所謂“學高為師,，身正為范”，我們在稱贊之余,，把張蕓當榜樣,，才能真正發(fā)揮張老師的精神品質(zhì)對社會的引領(lǐng)作用。平心而論,，大多數(shù)人的身體條件比張蕓好,，如能在工作崗位上付出他那般的鉆研和努力，取得的成績應(yīng)該不亞于他,。

精神上的示范意義與言傳身教的榜樣意義,，如能正確傳導，發(fā)揮的正向價值自然遠遠大于具體的知識傳授,。不少人將教師職業(yè)比作人梯,，大家如能在張老師身上學到某些可貴的精神品質(zhì),，我想，這會讓這名視盲教師感到由衷欣慰,。這不僅是我們?yōu)檫@位視盲教師做的事,，也是整個社會對這份理想信念、這份執(zhí)著擔當,、這份堅強意志的尊重和體認,。