從2008年患上眼睛“絕癥”之后，張蕓批改學(xué)生作文,，就換了一種非常獨(dú)特的方式,。學(xué)生拿著作文本一段一段地讀，張蕓一段一段地改,。修改之處,，由學(xué)生自行用紅筆完成,。這種批改作文的方法，讓學(xué)生克服了膽怯心理,，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力（9月8日攝）,。新華網(wǎng)肖和勇 攝

張蕓轉(zhuǎn)身開(kāi)始板書，教室里靜悄悄,，只剩粉筆書寫時(shí)發(fā)出的沙沙聲響。在課堂上,，他行動(dòng)自如，講課激情滿滿,，如果不是播放朗讀錄音,、操作電腦時(shí),，需要學(xué)生上前幫忙的話,，你不會(huì)想到，張蕓已經(jīng)沒(méi)有視力,。他的一切教學(xué)活動(dòng),，全憑雙眼日漸減弱的光感進(jìn)行。(9月11日 新華網(wǎng))

教師節(jié)來(lái)臨之際,，福州這名名叫張蕓的視盲教師為我們上了足夠勵(lì)志,、足夠感人的一課。視覺(jué)困難,，可想而知,，他日常的備課、教研,、教學(xué)會(huì)遭遇怎樣的阻礙,。難能可貴的是，他不僅完成了教師職業(yè)任務(wù),，還取得了優(yōu)異的成績(jī),。

這個(gè)勵(lì)志的故事給我們以警醒，視盲教師尚且可以憑借毅力,，取得工作佳績(jī),，那身體健全的大多數(shù)人呢？我們是否一味在困難前,，停滯不前,，抑或夸大了難度的存在,？驚人毅力的背后，是自控力的作用,。無(wú)數(shù)事例證明,，不只是張蕓，無(wú)論個(gè)人資質(zhì)如何,，但凡想在工作與事業(yè)上取得成績(jī),，擁有傍身技能等，都要讓自我從舒適區(qū)中走去,，經(jīng)歷反復(fù),、刻意的練習(xí)，進(jìn)而磨練心性,。

報(bào)道中提及,，張蕓常常在霍金、史鐵生和蘇軾的作品中汲取力量,。他說(shuō),，生命中都會(huì)遇到各種困難，要有勇氣去面對(duì),。在疾病面前,，人要活出自己的尊嚴(yán)，活出生命的尊嚴(yán),。那么,，除了羨慕和稱贊，我們能為堅(jiān)守崗位的視盲教師做些什么,？

張蕓是個(gè)教師,，所謂“學(xué)高為師，身正為范”,，我們?cè)诜Q贊之余,，把張蕓當(dāng)榜樣，才能真正發(fā)揮張老師的精神品質(zhì)對(duì)社會(huì)的引領(lǐng)作用,。平心而論,，大多數(shù)人的身體條件比張蕓好，如能在工作崗位上付出他那般的鉆研和努力,，取得的成績(jī)應(yīng)該不亞于他,。

精神上的示范意義與言傳身教的榜樣意義，如能正確傳導(dǎo),，發(fā)揮的正向價(jià)值自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于具體的知識(shí)傳授,。不少人將教師職業(yè)比作人梯，大家如能在張老師身上學(xué)到某些可貴的精神品質(zhì),，我想,，這會(huì)讓這名視盲教師感到由衷欣慰,。這不僅是我們?yōu)檫@位視盲教師做的事，也是整個(gè)社會(huì)對(duì)這份理想信念,、這份執(zhí)著擔(dān)當(dāng),、這份堅(jiān)強(qiáng)意志的尊重和體認(rèn)。