近日,，《深圳市中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制管理辦法》正式發(fā)布實(shí)施,。據(jù)介紹，校長(zhǎng)職級(jí)制通過設(shè)計(jì)校長(zhǎng)職級(jí)體系,，正副校長(zhǎng)的任職條件均不再與行政級(jí)別掛鉤,，淡化中小學(xué)校長(zhǎng)行政級(jí)別，破除不利于中小學(xué)校長(zhǎng)跨校交流的制度障礙,，建立以治校能力和實(shí)績(jī)?yōu)楹诵牡脑u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,。

目前，全國(guó)大部分的中小學(xué)校長(zhǎng)都保留行政級(jí)別,，根據(jù)規(guī)定,，各地市重點(diǎn)中學(xué)、區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué),、初級(jí)中學(xué)和中心小學(xué)（完?。┑男ｉL(zhǎng)分別掛靠正處級(jí)、副處級(jí),、科級(jí)和副科級(jí),，享受相應(yīng)級(jí)別的干部待遇，中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍中,，很多校長(zhǎng)的級(jí)別甚至比教育局官員還高,。

建立校長(zhǎng)職級(jí)制度，目的是淡化校長(zhǎng)的職務(wù)觀念,，強(qiáng)化校長(zhǎng)的職業(yè)觀念,，使“校長(zhǎng)”這一傳統(tǒng)職務(wù)向職業(yè)化轉(zhuǎn)變。過去,，校長(zhǎng)全都是來(lái)自教育主管部門的任命,，特別是“校長(zhǎng)”這個(gè)官方叫法，到底是職務(wù)還是職業(yè)的界定,，一直模棱兩可,，從而對(duì)校長(zhǎng)能力、水平,、貢獻(xiàn)和工作實(shí)績(jī)?nèi)狈陀^公正的評(píng)價(jià),。實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制度后，就可以直觀地將校長(zhǎng)在職業(yè)工作的表現(xiàn)，界定在不同級(jí)等的考核中,。

職務(wù)要求是一種特定的要求,，校長(zhǎng)容易恪守職務(wù)權(quán)限，遵從上級(jí)指令,，積極性,、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，缺少自主應(yīng)變的能力,。而職業(yè)要求是立足社會(huì)化要求,，客觀機(jī)制激發(fā)了校長(zhǎng)的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敬業(yè)意識(shí),。校長(zhǎng)職業(yè)化不僅有利于全面提高教育質(zhì)量,，而且有利于淡化校長(zhǎng)的權(quán)力觀念，強(qiáng)化校長(zhǎng)的能力觀念,。

當(dāng)下,，國(guó)內(nèi)各種學(xué)校的官本位文化依然濃重，然而,，學(xué)校等級(jí)的林立造成了諸多弊端,。“教而優(yōu)則仕”的校長(zhǎng)選拔途徑被人為扭曲,，很多校長(zhǎng)在教學(xué),、治學(xué)與行政間的不同角色中存在混淆與沖突。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。校長(zhǎng)的能力直接決定學(xué)校發(fā)展的成敗,。而讓教育“去行政化”、讓校長(zhǎng)去“官化”,，為校長(zhǎng)營(yíng)造辦好教育良好環(huán)境,，讓校長(zhǎng)謀取教育發(fā)展不是為了升官發(fā)財(cái)，這是職級(jí)制改革的核心,。這樣,，校長(zhǎng)的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系在一起，使校長(zhǎng)朝著做一名好校長(zhǎng)努力,，我們才能期待一個(gè)好校長(zhǎng)可以辦出一所好學(xué)校來(lái),。