開學一段時間了,，一些高校開設的必修課讓人大開眼界,，比如仰恩大學的野外挑戰(zhàn)課，華僑大學的性學課,，泉州師院的調(diào)酒課,，包括之前曝光過的天津大學的戀愛課,，廈門大學的爬樹課等等,，據(jù)說,，這些課程既能提高自身修養(yǎng)，又能體現(xiàn)時代精神,。（10月12日《東南早報》）

高校的學習任務相對輕松,，學習氛圍也相對自由。學有余力則旁鶩之,，一些學校根據(jù)這個特點有針對性的開設一些選修課,，既培養(yǎng)了學生的興趣,，又開拓了學生視野,，對于學校而言，也是教學上的全新的實踐和嘗試,。比如說國內(nèi)有高校選修“三國殺”,，也是受此前美國加州大學引進該游戲的啟示，覺得通過這個游戲環(huán)節(jié)可以更生動的掌握歷史,，增強學生的動手能力,。從這個角度而言，高校開設選修課可視為教學方法上的一種改革,，只要能言之有物,、寓教于樂，對于學生和學校而言,，都能做到教學相長,。

但是，學校設置選修課的著眼點是從深化專業(yè)的角度出發(fā)的,，即使一些公共選修課也和本專業(yè)有一定聯(lián)系,，但是有些學校在設置選修課時則顯得太隨意，甚至出現(xiàn)了一些被社會非議的“奇葩”專業(yè),，這些專業(yè)的價值取向成疑,，對本專業(yè)的深化也不夠，對學生而言,，是不負責任的,。

有人說,，大學專業(yè)選擇相當于第二次高考，所以即使是學分比重并不太高的選修課,，在課程的設置上也不能太隨意,。因為和高考時的“一考定終身”一樣，選修課也可能“一選決未來”,，因為它可能會影響學生最終的職業(yè)規(guī)劃,，決定其進入社會后的發(fā)展趨勢。但是現(xiàn)在一些高校的選修課時“選修本天成,，妙手偶得之”,，對于那些經(jīng)歷了十年寒窗之苦，對大學心存憧憬的人而言,，如果發(fā)現(xiàn)自己的努力目標在選修課面前出現(xiàn)如此大的反差,，對于他們的理想而言，也是一種傷害,。

其次,，“余生也有涯，而知也無涯”,，對知識的索取是無止境的,。雖然大學的課程相對輕松，但是培養(yǎng)一流的杰出人才一向是高校孜孜以求的目標,，特別是和歐美一些名校相比,，國內(nèi)高校的綜合實力還不能望其項背。國內(nèi)高校應加強時不我待,、奮起直追的意識,，要像清華那樣先在某一專業(yè)在世界范圍做出影響力，然后在在綜合實力上迎頭趕上,，才能逐步縮短和國外先進高校的差距,。而那些看上去有些玩物喪志的“奇葩”專業(yè)顯然是和這種“見賢而思齊”的辦學精神相違背的。

最后,，從價值實現(xiàn)角度而言,，高校和社會還是有本質(zhì)區(qū)別。雖然高校也是一個微社會,，但學生在高校期間還是要以充實專業(yè)知識為主,，以期有朝一日懷抱一身所學回報社會，而有一些選修的專業(yè),，看上去風光無限,，但是和社會脫軌嚴重，所以當學生們畢業(yè)后,，必然會陷入“一畢業(yè)就失業(yè)”的窘境,，這樣的教訓還算少嗎,？