沙面小學(xué)為學(xué)生提供數(shù)十種內(nèi)容豐富的藝術(shù),、體育走班課。所有選修課讓家長和孩子自主選擇,，為學(xué)生們量身定制一人一張專屬課表，每周兩節(jié)跨班跨級選修,。

沙面小學(xué)為小學(xué)生們“私人訂制”選修課程,，有不少亮點：內(nèi)容較為豐富,，學(xué)生可以自主選擇，尤其贊的是可以跨班,、跨級選修，頗有點大學(xué)教育的意味,。一般而言,，不同階段的教育模式各有特色，不能互通,，但小學(xué)開設(shè)選修課,，這個還真的可以有,。相對于中學(xué)階段、大學(xué)階段來說,，發(fā)掘,、培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好的意義更加重大。小學(xué)生就像一張白紙,，興趣有待培養(yǎng)，潛能有待開發(fā),，可塑性也比較大，此時開設(shè)各類選修課,，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣,、挖掘特長,、發(fā)展個性,，并養(yǎng)成一生的習(xí)慣。此外,，小學(xué)選修課倘能與傳統(tǒng)文化,、鄉(xiāng)土文化結(jié)合,，還能成為傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土文化薪火相傳的重要載體，一舉數(shù)得,。

因此，近幾十年來,，世界發(fā)達(dá)國家都非常重視教育過程中學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和學(xué)生的主體性，逐漸增加選修課,。一組統(tǒng)計數(shù)字顯示,，以高中課程選修科目所占比例為例，加拿大為30％~64％,，美國11個州的統(tǒng)計為45％，日本的上限為58％,，而我國只有19.4％（據(jù)最低畢業(yè)要求推算）,，遠(yuǎn)低于這些國家,。我們習(xí)慣于將數(shù)理化等考試科目之外的統(tǒng)稱為“第二課堂”，這一說法足見選修課在人們心目中的地位,。

對小學(xué)選修課,，筆者有兩點期待。從宏觀角度,，學(xué)校之所以將選修課視作雞肋,，可有可無，學(xué)生對選修課心有余而力不足,，最大原因在于我國的教育整體跑偏,，“唯分?jǐn)?shù)”之下,，一切與考試分?jǐn)?shù)無關(guān)的科目、活動都被視作附庸,，得不到應(yīng)有的重視,。學(xué)生這邊，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，每天都有做不完的作業(yè),、考不完的試,，連正常的休息時間也難以得到保障,，遑論選修課,？增加選修課內(nèi)容，要從改變教育觀念,、減輕中小學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)入手,，使他們有時間、有精力按照自己的興趣愛好選擇選修課課程,。

微觀角度,，就目前的教學(xué)資源,，選修課多半還是必修課的慣性延續(xù),，無論是課程內(nèi)容、教學(xué)方法,，還是教學(xué)設(shè)備,、師資力量，都有較大差距,，有待完善,。其中,，師資力量就是選修課的一塊短板。恕我直言,，如今一些教師,，也是“應(yīng)試教育”機器制造的“產(chǎn)品”，死讀書,、讀死書，希望他們交給學(xué)生學(xué)業(yè)之外的知識與技能,，尚難樂觀,。

（連海平）