教師節(jié)快到了，該不該送禮,？這是一個(gè)繞不開的話題,。一邊是家長苦惱送不送禮、送多少,，一邊是老師糾結(jié)收不收禮,、怎么辦，各自有各自的為難,。遼寧省沈陽市教育發(fā)展研究中心主任佟雨臣說：個(gè)別教師利用手中的職權(quán)尋租,，小到排座位、任班干部,，大到保送生,、高考加分……嚴(yán)重影響了教育公平和社會公義,，是教師權(quán)力尋租導(dǎo)致了家長的送禮焦慮。

（9月9日《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》）

從一個(gè)小切口來看,，家長送禮焦慮現(xiàn)象,，確實(shí)是部分教師權(quán)力尋租導(dǎo)致的一種現(xiàn)象。正如遼寧沈陽的這位專家說的那樣,，當(dāng)排個(gè)座位,，選個(gè)班長，發(fā)個(gè)本子,，都由老師說了算的時(shí)候,，家長能不送禮嗎？的確,，這也是權(quán)力尋租的亂象,。但是，要把家長送禮焦慮都怪罪于教師權(quán)力尋租,，也是極為不公平的,。

教師手里確實(shí)有一定權(quán)力，但是這種權(quán)力基本上可以忽律不計(jì),。比如說,，排座位的問題，目前堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生輪流排位,，也就是說這個(gè)月在南邊座位，下個(gè)月就到了北邊座位,，這個(gè)月在前排,，下個(gè)月在后排。這樣的座位安排,，是為了更好糾正孩子的視力,。再說了，一個(gè)班級的座位,，總是會有后排和前排,，左排和右排之分的，每一個(gè)座位都需要有人去坐,。在選班級干部的時(shí)候,，確實(shí)老師有權(quán)，但是要知道關(guān)于課代表也是有選擇標(biāo)準(zhǔn)的,。

完全把家長的送禮焦慮算到老師權(quán)力尋租上,，是不科學(xué)和不公平的。教師中確實(shí)有害群之馬,，但是這種害群之馬不是教師群體獨(dú)有的,，而是所有行業(yè),、所有群體都存在的。大多數(shù)的教師還是好的,，他們兢兢業(yè)業(yè)地奮斗在教育一線,，辛苦也只有他們自己知道了。

關(guān)鍵的問題是,，我們該如何正確看待教師節(jié)的送禮風(fēng)？人都是有情感的動(dòng)物,，有情感的動(dòng)物在表達(dá)情感的時(shí)候,，總是需要一種方式。教師節(jié)到了,，如果有學(xué)生和家長想表達(dá)一下心情,，也是可以理解的。只不過,，需要正確引導(dǎo),，小小的禮物可以怡情，只要不是金錢的交往,，一本書,、一枝花這樣的禮物多些又何妨？

給老師送禮確實(shí)是一種焦慮,。但是,，這種焦慮未必就是教師權(quán)力尋租造成的。教師手里的那點(diǎn)小權(quán)力,，不是所有家長都能看得上的,。不過，家長的送禮焦慮是存在的,，但是這種焦慮是“成長焦慮”,、“成才焦慮”、“成功焦慮”,、“未來焦慮”,。每一個(gè)家長都在望子成龍、望女成鳳,。這才是導(dǎo)致送禮焦慮的一個(gè)主要原因,，不能說家長們都錯(cuò)了，只能說送禮焦慮是一種社會病而已,。

讓家長沒有送禮焦慮,，需要社會制度的綜合變革來回應(yīng)，當(dāng)李克強(qiáng)總理所說的“讓每一個(gè)人都有公平的成才機(jī)會”實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，或許送禮焦慮也就會慢慢消失了,。