今天是第30個(gè)教師節(jié),，讓我們向廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀,！

近些年來(lái),，幾乎每逢教師節(jié),，輿論都會(huì)涉及給老師送禮的話題，不少家長(zhǎng)都會(huì)糾結(jié)于給老師送禮的問(wèn)題,，而教育主管部門(mén)都會(huì)重申嚴(yán)禁老師收受禮物的各項(xiàng)規(guī)定,。這樣看上去，我們的教師節(jié)似乎成了送禮日以及嚴(yán)防送禮日,。這當(dāng)然不是孤例,，事實(shí)上，教師節(jié)和其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,，已經(jīng)異化得不成樣子了,。孔子說(shuō)“三十而立”,，教師節(jié)一年一度,，走過(guò)30春秋的教師節(jié)，能“立”得起來(lái)嗎,？

設(shè)立教師節(jié)的國(guó)家,，無(wú)不以尊師重教為出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家要前進(jìn),，不尊師重教是不可想象的,。昨天上午,習(xí)近平總書(shū)記在和北師大師生代表座談時(shí)說(shuō)，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望,。尊師重教應(yīng)一以貫之，在教師節(jié)這特定的一天中,，對(duì)老師的情感和態(tài)度自然可以得到更充分,、更密集的表達(dá)。而從我們經(jīng)歷的教師節(jié)來(lái)看,，在政府表彰教師隊(duì)伍中的先進(jìn)之外,，剩下的似乎就只有學(xué)生及其家長(zhǎng)送不送禮、老師收不收禮,，以及社會(huì)抨擊教育界的送禮之風(fēng),，仿佛這就是教師節(jié)的基本面相。

從國(guó)外的情況來(lái)看,，我們的教師節(jié)過(guò)得實(shí)在是有點(diǎn)單調(diào),、貧乏了。同樣是教師節(jié),，在韓國(guó),，學(xué)生們給老師佩戴鮮花、贈(zèng)送禮物,，有的還去看望退休或病中的老師,；在新加坡，老師除了收到學(xué)生自制的小禮品,，學(xué)生還為老師表演歌舞,、集體操、朗誦等節(jié)目,；在俄羅斯,，學(xué)生以贈(zèng)送鮮花、組織晚會(huì)、表演戲劇等形式向老師祝賀節(jié)日,。走過(guò)30載的教師節(jié),，是不是需要改造創(chuàng)新呢？

有的人為把教師節(jié)定在哪一天煞費(fèi)苦心,，卻似乎無(wú)意于積極建言如何過(guò)好教師節(jié),，如何使教師節(jié)既豐富多彩又健康有益。教師節(jié)的主體當(dāng)然是老師,，但我們也可以說(shuō),，學(xué)生也是教師節(jié)的主體，他們是教師節(jié)的雙主體,，而只有主體間的良性互動(dòng),，才能使教師節(jié)充滿意義并實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。至于家長(zhǎng),，在教師節(jié)最好靠邊站,，沒(méi)有家長(zhǎng)參與的教師節(jié)，或許會(huì)過(guò)得更純粹一些,、更純情一些,。

在教師節(jié)這一天，受到表彰的老師畢竟是少數(shù),，絕大多數(shù)老師還站在講臺(tái)上辛勤地講課,，學(xué)生們還坐在教室里勤奮地學(xué)習(xí)?？刹豢梢韵裼械膰?guó)家那樣,，以法的形式規(guī)定在教師節(jié)這一天放假？如果教師節(jié)大家都如常地教學(xué),、工作,、學(xué)習(xí)，學(xué)校能有時(shí)間組織相關(guān)活動(dòng)嗎,？學(xué)生能有時(shí)間專(zhuān)程去看望從前的老師嗎,？如果既無(wú)儀式又無(wú)載體，教師節(jié)又如何才能不成為一個(gè)空洞的名詞,、一個(gè)乏味的節(jié)日,？

教師節(jié)不該像從前那樣過(guò)下去，也不應(yīng)和其他節(jié)日一張面孔,。教師節(jié)應(yīng)該過(guò)出自己的特色,，過(guò)出自己的精彩。