近年來備受詬病的研究生教育即將迎來重大變革,。教育部14日發(fā)布《關于改進和加強研究生課程建設的意見》(以下簡稱《意見》)，強調(diào)各地各研究生培養(yǎng)單位要更好地發(fā)揮課程學習在研究生培養(yǎng)中的作用,，提高研究生培養(yǎng)質量，切實轉變只重科研忽視課程的實際傾向,。（1月15日《光明日報》）

近些年，考研已經(jīng)成為很多大學畢業(yè)生的必選題,。而這持續(xù)了很多年的考研熱自2014年明顯下降,，2015年更是少了6.5萬人,。研究生“含金量”縮水，與精英教育普及不無關系,，但研究生教育質量也實在堪憂,。

我們的研究生管理制度如何,？研究生校園內(nèi)的體制弊端,，“讀3年研究生還不如攢三年工作經(jīng)驗，工作經(jīng)驗的含金量可比研究生學歷高多了,，反正現(xiàn)在研究生也是一大把人找不到工作,。”一名在校大學生稱,。如今，教育部14日發(fā)布《關于改進和加強研究生課程建設的意見》正是意在提高研究生教育的“含金量”,，完善研究生培養(yǎng)“全路徑”,。

長期以來,，整個研究生教育生態(tài)飽受詬病,。當前,，深化研究生教育改革既重要又緊迫，課程學習在研究生課程中的重要性理應被“提檔”,。加強課程學習要打的一場“硬仗”是針對科研亂象“老師研究啥就開啥”,，也就是教育部提出的所謂“因人授課”。

應該看到,，“時不我待”的課程建設不能再落后于科研建設，把課程建設,、教學改革和教學管理工作納入學校和院系工作考核,、評價指標體系,，加大考核評價指標權重,，提升課程教學工作地位迫在眉睫,。

但是,，保障課程質量要建立規(guī)范,、嚴格的課程審查機制,。一是要把好前期“關卡”,，對于新課程要嚴格初步審查；二是要抽審后期質量,，保證課程水準,，及時作出調(diào)整,。當然,，研究生教育制度改革離不開“主人公”也就是研究生本身的意見,，開創(chuàng)靈活,、機動的選課機制必不可少,，按需選課、擇優(yōu)選課可以激發(fā)課程建設的活力,。因此，研究生課程“變臉”應注重擠掉教育泡沫,，讓教育二字名副其實,。