學(xué)生一邊上課,，一邊通過(guò)手機(jī)微信發(fā)送文字,，在教室前面的大屏幕上討論問(wèn)題。近日,，在華中科技大學(xué)的一堂《廣告創(chuàng)意策劃》課上,，“彈幕”的出現(xiàn)讓同學(xué)們耳目一新?！皬椖弧笔侵敢曰瑒?dòng)字幕方式實(shí)時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的評(píng)論,，而利用微信和局域網(wǎng)連接發(fā)送就成了“微彈幕”。記者發(fā)現(xiàn),，由于“微彈幕”的出現(xiàn),，一些大學(xué)課堂里的“低頭族”紛紛抬起了頭,，將注意力集中到教室前端的大屏幕上。（12月29日《楚天都市報(bào)》）

時(shí)下,，智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,，造就了越來(lái)越多的“低頭族”，公交地鐵,、商場(chǎng)餐廳,，甚至走路開(kāi)車(chē)，都能看見(jiàn)“低頭族”,，大學(xué)校園也不能幸免,，現(xiàn)在的大學(xué)課堂和前些年相比，一個(gè)明顯的變化就是記筆記的少了玩手機(jī)的多了,。

許多大學(xué)老師上課為了集中學(xué)生的注意力,，不得不在課上使出渾身解數(shù)，“微彈幕”的做法就是一例,。

俗話說(shuō)對(duì)癥下藥方可藥到病除,。大學(xué)生上課成為“低頭族”，手機(jī)確實(shí)是一大“病因”,，但引發(fā)這一癥狀的絕對(duì)不只有這一點(diǎn),。大學(xué)好課堂光有“微彈幕”還不夠。

造成大學(xué)生課堂“抬頭難”現(xiàn)象的成因是多方面的：手機(jī)娛樂(lè)功能強(qiáng)大,，大學(xué)生自制力差,，用手機(jī)能排遣無(wú)聊；大學(xué)課堂內(nèi)容陳舊枯燥不吸引人,，老師只顧在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”等等,。

讓大學(xué)生課堂“抬頭”，就要提高大學(xué)生的自制力,，減少對(duì)手機(jī)的依賴,。大學(xué)生應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓緊時(shí)間提升鍛煉自己,?！笆謾C(jī)控”需要正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的工具屬性，而不是完全精神依賴,，要逐步擺脫手機(jī)的“綁架”,，每天減少手機(jī)的使用頻次。

不僅如此,，大學(xué)老師授課方式也需要改變,。要打破多數(shù)的課堂教學(xué)特別是一些基礎(chǔ)理論課照本宣科滿堂灌的常態(tài)，給學(xué)生新鮮的視覺(jué)刺激,，加強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，老師多提問(wèn)題,。大學(xué)考核方式也要變化，要加大平時(shí)課堂考核力度,，隨堂測(cè)試大學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，讓學(xué)生保持持續(xù)的壓力。

當(dāng)然,，大學(xué)老師也可以順應(yīng)潮流,，把手機(jī)成為課堂的延伸，通過(guò)建立微信公眾平臺(tái),，與學(xué)生分享課程相關(guān)資料,，討論作業(yè)、回答問(wèn)題,，建立線下課堂和線上課堂,。