為懲罰上課期間嗑瓜子的學(xué)生,，老師自費買100斤瓜子“懲罰”學(xué)生，讓他們“嗑個夠”,。此事引發(fā)熱議,，網(wǎng)友紛紛感慨婁底衛(wèi)校這位老師到底是“惡搞”還是“懲罰”，還將其自費買瓜子懲罰學(xué)生戲稱為“任性的懲罰”,。此事的最新進展是,，當事教師已經(jīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)承認自己做法欠妥。

評價一種教育方式是否合理,，大致可以從兩個方面來看,，一是教育效果，二是學(xué)生的接受程度,。而從這兩方面來看,，這名老師的做法其實都沒什么可挑剔的。尤其需要還原的一個細節(jié)是,，當學(xué)生嗑到5斤左右時,，就叫苦“嗑不動了”，紛紛向老師承認錯誤,，老師也就沒再懲罰,。可見,，老師的主要意圖在于教育,，而非真的要把學(xué)生怎么樣。但為什么還有很多人大加質(zhì)疑,，甚至上綱上線,，認為這是一種“冷暴力”呢？

個人覺得,，這其實是源于一種教育“潔癖”,。或許在很多人看來,，教育就該是和風(fēng)細雨式的,，比如說擺事實、講道理,，教育者就該一副苦口婆心,、循循善誘的樣子，一旦與這種傳統(tǒng)的觀念相悖就無法接受。相比之下,，“嗑個夠”就顯得簡單粗暴,，也容易傷害到學(xué)生的自尊心。理想角度而言,，和風(fēng)細雨當然最好,，但事實上可能嗎？置于現(xiàn)實之中,，我們真的能找到不需要任何懲罰手段的教育方法嗎,？

尊重青少年的權(quán)益固然是社會進步的標志之一，但是也不能因此而走向另一個極端,，認為只要是教師懲罰學(xué)生就是對學(xué)生的傷害,。相對于老師，學(xué)生當然算是弱者,，確實需要保護，但學(xué)生并不能永遠是溫室里嬌弱不堪的花朵,，當他們犯錯誤的時候,，通過一定的懲罰措施來教育他們改過自新，仍是一種不可或缺的教育手段,。

尤其是對現(xiàn)在正處于青春期的學(xué)生來說,，他們一方面受到家庭的溺愛，養(yǎng)成了天不怕地不怕的優(yōu)勢感,，另一方面又總有一點挑戰(zhàn)權(quán)威的叛逆心態(tài),，這原本是天性使然，并非大逆不道,，但如果不加以管制,，通過懲罰的手段加深對錯誤的認識，很可能就會讓他們模糊對是非的認知,。以此事為例,，多名學(xué)生在課堂公然嗑瓜子，女教師和班長多次提醒仍然拒不改正,，這已經(jīng)是非常嚴重的錯誤了,，相比之下，我倒覺得班主任作出“嗑個夠”的懲罰,，不僅尺度把握得十分準確,，而且顯得非常智慧。要知道,，在這件事中,，“尊重”才是學(xué)生最需要領(lǐng)悟的道理。

我們一直在提倡和呼喚個性化的教育,，而個性化的教育中本身就包含了個性化的懲罰,。教育就應(yīng)該是豐富多彩,、不拘一格的，我們應(yīng)當寬容甚至鼓勵一些教育者根據(jù)自己的教育特點和對學(xué)生的了解,，來實施不同的教育方法,。事實上，我們往往低估了學(xué)生的承受能力,，現(xiàn)在的學(xué)生真正反感和畏懼的,，其實不是懲罰，而是刻板,，一種個性化的教育方式,，哪怕是懲罰，通常也比喋喋不休更容易讓他們接受,。

吳龍貴（云南職員）