最近，北京市教委下發(fā)《北京市中小學(xué)教師資格定期注冊制度實(shí)施細(xì)則（試行）》,。根據(jù)規(guī)定，從2016年起,，該市將實(shí)行中小學(xué)教師資格定期注冊,。每五年為一個(gè)注冊周期,，教師資格定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作,。（10月21日《京華時(shí)報(bào)》）

以注冊制取代終身制,，讓物競天擇的自然淘汰，在教育競業(yè)層面有了制度皈依,。

有人說教師的大鍋飯終于要打破了,，也有人說這是呼應(yīng)“六條紅線“的配套之舉……雖然看似很有道理，邏輯上卻較為牽強(qiáng),。譬如教育部公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》,，規(guī)定“中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn),、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)”——這是早就預(yù)設(shè)好的事情,。再往前追溯，早在2012年9月,，國務(wù)院召開全國教師工作會(huì)議,，會(huì)前就印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》。此后,，上海等地也及時(shí)推進(jìn)了不少有益實(shí)踐,。

教師注冊制，初衷無可置喙,。但需要注意的是以下三個(gè)層面：一來,，這是個(gè)好制度，但不要把“教師鐵飯碗”視為制度的假想敵,。稍微熟悉點(diǎn)基層教育的就知道,，教師早就不是什么鐵飯碗，流動(dòng)性也很強(qiáng),。加之各種考核和職稱評定的“常規(guī)動(dòng)作”,，即便沒有“五年大考”，教師的日子也并不舒服,。

二來,，有些考核內(nèi)容恐怕依然是形式意義大于實(shí)體價(jià)值。譬如制度將師德放在首位,，但實(shí)際上,，誘奸幼女等公共事件，已經(jīng)遠(yuǎn)超出了道德的范疇,，在依法治國的語境下,，更應(yīng)該從法治底線來考量；至于普通教師的師德高低，在學(xué)生沒有話語權(quán),、行政主導(dǎo)色彩依然明顯的背景下,，估計(jì)也很難分出個(gè)子丑寅卯出來。這些年,，別說師德,，官德何曾公平正義地考核過？

三來,，如何讓這種考核不至于淪為新一輪的“折騰”,，要做的前置性工作還不少?？己俗?、職稱晉級，凡此種種,，最容易衍生“無限商機(jī)”,，而被考核者基本只有掏錢埋單、充當(dāng)冤大頭的份兒,。要考核就要培訓(xùn),，要教材就要埋單……眼下，中華醫(yī)學(xué)會(huì)的公信危機(jī),、簡政放權(quán)中的“深水區(qū)”,，無不藕斷絲連地牽扯著行政許可與資格審批,，那么,，教師“五年大考”禁絕淪為撈錢或顯擺權(quán)力的游戲，“立規(guī)矩”就顯得尤為重要,。

教師的專業(yè)成長和師德建設(shè),，確實(shí)不能不抓，但如果抓成這年兩所謂的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”一樣——什么人都能代勞,、各個(gè)都能考高分,，這樣的考核，有比沒有更糟糕,。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國性考試,，6省參加考試人數(shù)28．08萬人,，通過7．72萬人，通過率27．5％,；而試點(diǎn)前,，各試點(diǎn)省考試通過率一般在70％以上。可見,，如何讓“五年大考”不至于淪為各說各話的注水游戲,，這是繞不開的核心議題。

五年注冊制能否為教育洗牌,？這個(gè)問題有待時(shí)間來求解,。