9月22日零時10分左右,，湖南臨澧一中兩名高一男生相約從學生宿舍5樓跳下,。急救人員趕到現場后確認,，游某當場死亡,，龍某仍有微弱呼吸,，后經搶救無效死亡。警方通報稱,，已查明兩名學生系因“不堪學習壓力”相約跳樓自殺,。目前，校方及相關部門正在調查事發(fā)時兩學生心理狀況,，尚無明確結論,。（9月23日《京華時報》）

兩名花季少年因為高中學習壓力大相約自殺，聽罷這樣的消息讓人痛心不已,。兩個家庭從此陰陽兩隔,，家長撕心裂肺的痛苦我實在不忍描述。應該說,，學生心理脆弱,，缺乏挫折教育體驗是兩名孩子跳樓自殺的重要原因。學生由初中升入高中,，學習環(huán)境變了,，課程難度增加了，特別是重點中學,，尖子學生如云,，學習競爭更為激烈，學生因為成績不理想產生心理落差在所難免,。問題是,，面對孩子的心理波動，家長盡到了責任沒有,？老師做了心理疏導工作沒有,？家長給孩子多一些鼓勵，少一些責備,；學校重視學生心理疏導,、調適工作，打開學生的心結無疑很重要,。

但是,，換個角度看，學生不堪學習壓力自殺不僅是心理問題惹的禍,，更是對當下應試教育體制的控訴,。應試教育誤導了孩子，加重了孩子的課業(yè)負擔,，影響了孩子的身心健康,。不少有識之士都認識到了減負的重要性與迫切性。教育部與地方教育行政部門出臺了不少“減負令”。應該說,，在教育部門的重視下,，學生課業(yè)負擔過重的狀況也有所改觀。但學校對減負到底會重視到什么程度呢,？再說,，學校不抓升學率了，家長也未必買帳,。因此,，給孩子減負的關鍵不在于下達多少減負令，而在于創(chuàng)新教育評價機制,，扎實推進減負政策措施的落實,，切實減輕孩子的課業(yè)負擔。

其實,，教育者對學生課業(yè)負擔過重的危害不是不懂,，為孩子減負的辦法并非沒有。從中央到地方都一直在提倡素質教育,，推進減負政策,。改革中考制度、高考制度……一些減負令描繪的愿景很美好,，但是“減負令”再漂亮,，關鍵還在落實,。如果沒有配套措施跟進,，再好的減負令也可能事與愿違、變調走樣,。

正如某教育官員所言:“由于減負牽涉的問題和環(huán)節(jié)涉及到教育最深層的內核和導向問題,，改革起來相對困難?！北M管國務院最近提出了新的高考改革方案,，比如，高考不分文理科,，外語科目提供兩次考試機會,，等等。但是,，高考不分文理科,，也意味著學生整個高中階段文科、理科知識都要學習,，而且高考也要參考高中三年學業(yè)水平成績,，學生的課業(yè)負擔是增加還是減輕，有待觀察與驗證。在優(yōu)質教育資源尚未大眾化,、還要依靠考試成績選拔人才的當下,，孤立地談減負殊為不易。不僅是學校與老師不愿意“減負”,，家長也普遍只關心孩子的學習成績,，身體方面只考慮增加營養(yǎng)，至于孩子的課業(yè)負擔,，即使家長心疼孩子太累,，學校嚷嚷為孩子減負，但是為孩子的前途著想,，并不愿意減輕孩子的課業(yè)負擔,。一道道減負令的實際效果往往被應試教育消弭得所剩無幾。

在我看來,，學生不堪學習壓力自殺,，實際上就是“素質教育講得轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實”的真實寫照,。在教育評價體系不完善的當下,，考試成績是一名普通學生升學的通行證：考試成績的好壞不僅直接關系學生的命運，也是老師身上難以擺脫的緊箍咒,。學生成績,，還是教育部門對學校，學校對老師,，家長對學校進行教育評價的硬指標,。特別是高中學生，面臨三年以后的高考,，功課任務更重,。學習成績跟不上不僅心理有落差，也意味著三年以后很難上一所心儀的大學,。

因此,，面對學生“不堪學習壓力自殺”的“血淚”控訴，如何減負是一個具有技術含量的問題,。減負令如何契合教育現實,，減負指標如何執(zhí)行，如何監(jiān)督與問責,，都應有周到的制度安排,。除了出臺減負令以外，教育部與地方教育部門還應健全教育監(jiān)督機制,，改革教育評價手段,，淡化升學率宣傳,，合理配置教育資源，實現教育的均衡發(fā)展,，營造公平的教育環(huán)境,，把學生從繁重的學習任務與應試教育壓力下解放出來，讓每一名學生都受到適合其發(fā)展的教育,，快樂,、健康成長。