每年高考發(fā)榜之后,，如何幫助那些落榜生度過(guò)“落榜關(guān)”，使他們遇挫不餒,，重新?lián)P起生命的風(fēng)帆,，意氣風(fēng)發(fā)地走向社會(huì),，總會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),。其實(shí),，在給“落榜生”送上關(guān)愛(ài)的同時(shí),，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，那些金榜題名的考生,，同樣也需要關(guān)懷。

考生一旦金榜題名,，他們?cè)诮處?、家長(zhǎng)眼里就成了好學(xué)生、乖孩子,，人前人后,，所聞皆是贊揚(yáng)之聲，缺點(diǎn)閉口不談,，真是“一俊遮百丑”,。通過(guò)努力，在高考中勝出，這樣的學(xué)生自然值得祝賀,。但這對(duì)于他們僅僅是開(kāi)始,。作為勝出者來(lái)說(shuō)，還有更重要的競(jìng)爭(zhēng)在后面,，沉醉于一次的成功,，覺(jué)得大功告成，并不是成功者的理性行為,。而對(duì)于學(xué)校,、家庭和社會(huì)來(lái)講，一味地贊揚(yáng),、熱捧,，只會(huì)讓孩子們?cè)谶@種眾星拱月的氛圍中飄飄然，滋生自命不凡,、妄自尊大的不良心理,，以至于在進(jìn)入校園后，出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題,。

實(shí)際上,，對(duì)“金榜題名者” 的過(guò)度熱捧實(shí)在是危害多而受益少，十年寒窗無(wú)人問(wèn),，一舉成名天下知,，學(xué)子一旦金榜題名,，甚至成為狀元,，社會(huì)的大量追捧，往往容易滋生一覽眾山小的自傲心理,，而失去平常心,，這其實(shí)對(duì)尚未成熟的孩子以后成長(zhǎng)相當(dāng)不利。王安石的《傷仲永》就是一典型例子,，我們今天也應(yīng)當(dāng)引以為戒,。遠(yuǎn)的不說(shuō)，當(dāng)年錢(qián)鐘書(shū)考大學(xué)數(shù)學(xué)只有15分,，吳晗考大學(xué)數(shù)學(xué)更是考了0分,，按今天門(mén)門(mén)優(yōu)秀的狀元看來(lái)，他們絕對(duì)是高考的失敗者,。但他們兩個(gè)卻都成了著名的國(guó)學(xué)大家,，而反觀當(dāng)年入學(xué)考試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的其他人，很多卻是悄無(wú)聲息,。高考已經(jīng)進(jìn)行的近30年,，我們今天如果作一系統(tǒng)調(diào)查，估計(jì)在某行業(yè)領(lǐng)先者為當(dāng)年的狀元很少,?！靶r(shí)了了,，大未必佳”，且莫因?yàn)橐粫r(shí)的“金榜題名”光環(huán)而遮掩了前方的道路,。

為此,，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)公正客觀地評(píng)價(jià)自己的孩子，給“金榜題名者” 多一些人文關(guān)懷,，要讓孩子清醒地認(rèn)識(shí)到,，大學(xué)不是沖刺后的休息室，而是更為艱辛的起跑線(xiàn),。在進(jìn)入大學(xué)之前,，要幫助孩子及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，保持一種健康的心理狀態(tài),，以飽滿(mǎn)的精力投入到豐富多彩的大學(xué)生活中去,。要讓孩子在暑期接受適當(dāng)?shù)腻憻挘囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力,，保證孩子在跨入大學(xué)的校園后,，能輕松面對(duì)大學(xué)生活。