身著學(xué)位服的湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院1103位優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生,，6月20日領(lǐng)到自己的學(xué)位證書，成我國(guó)首批“工士學(xué)位”獲得者,。經(jīng)教育部同意,，今年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先試點(diǎn)，為優(yōu)秀畢業(yè)生授予“工士學(xué)位”,，使高職生有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)位通道,，參與終身學(xué)習(xí)，也讓過(guò)去只拿畢業(yè)證的高職生在用人單位面前,，能分出素質(zhì)高下,，讓優(yōu)秀者脫穎而出。（6月22日《新華每日電訊》）

如今,，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度不高,，導(dǎo)致高職畢業(yè)生的社會(huì)地位低，而技術(shù)藍(lán)領(lǐng)卻愈來(lái)愈稀缺,。設(shè)立“工士學(xué)位”,，或可增添高職畢業(yè)生的成就感、自豪感和歸屬感,，但要想徹底扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的社會(huì)偏見(jiàn),，“工士學(xué)位”恐難擔(dān)大任。

一者,，高職畢業(yè)生有了“工士學(xué)位”,，不等于擁有工作能力。職業(yè)教育和本科教育,，本應(yīng)平起平坐,。然而長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)普遍將職業(yè)教育與“二流教育”畫等號(hào),，職業(yè)院校在招生中居于末端,，其生源幾乎是中高考篩選剩下的；職校生選擇職業(yè)院校往往非心甘情愿,，甚至因自身是學(xué)習(xí)“失利者”,，或被人貼上“問(wèn)題學(xué)生”標(biāo)簽，進(jìn)入職業(yè)院校后便“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”,，只為混一紙文憑,。因此有網(wǎng)友說(shuō)，真才實(shí)學(xué)最重要,，舍此,，“工士學(xué)位”等一切都是浮云。

二者,，高職畢業(yè)生有了“工士學(xué)位”,，不等于能夠消除社會(huì)歧視,。從學(xué)生到家長(zhǎng)再到社會(huì)，普遍都“崇拜學(xué)歷,、輕視技能”,，很多用人單位更是對(duì)此推波助瀾，招聘職工時(shí)“博碩多多益善,，本科等等再看,，大專看都不看,，中?？恳贿呎尽保瑢?dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)歷越來(lái)越貶值,，將讀研當(dāng)“鍍金”以拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)的“考研大軍”越來(lái)越壯大,，“學(xué)士學(xué)位”都不好意思拿出手，而“工士學(xué)位”又有多少含金量,？不過(guò)成為學(xué)位泛濫,、唯學(xué)位論和學(xué)位產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)風(fēng)氣中的一個(gè)新元素而已。

有論者指出：不管什么“士”,，找到工作才是硬道理,。想徹底扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的社會(huì)偏見(jiàn)，一要將高職院校打造成“一流教育”,，不再有“招生難”之困和“素質(zhì)差”之責(zé),，二要讓高職畢業(yè)生有光明的就業(yè)前景和發(fā)展前景，有優(yōu)越的福利待遇,；三要修正職業(yè)、崗位定位,，真正消除“學(xué)歷高消費(fèi)”,。這些，顯然不是設(shè)立“工士學(xué)位”就能破解的,。