6月20日，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014屆畢業(yè)生工士學(xué)位（試點(diǎn)）授予儀式上，身穿導(dǎo)師服的特邀嘉賓,、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長俞仲文向畢業(yè)生授予“工士”學(xué)位證書,。據(jù)悉，這是國內(nèi)首所高職院校試水為高職高專層次的學(xué)生授予學(xué)位,。建立“工士”學(xué)位制度（試點(diǎn)）是湖北職院為推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行的改革探索,。（相關(guān)報道見A5版）

這是很有價值的探索。在筆者看來,，這一探索,，不能僅限于學(xué)校層面，而應(yīng)該成為國家層面的探索,。因?yàn)閷W(xué)校層面的探索,，只是給學(xué)生授予具有象征意義的學(xué)位證書，這一學(xué)位并不具有法律效力,，只有國家層面的探索,，才能讓“工士”學(xué)位名正言順,。

在發(fā)達(dá)國家，社區(qū)學(xué)院,、職業(yè)學(xué)院的學(xué)生往往會授予副學(xué)士學(xué)位,，這就將社區(qū)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院和其他普通院校貫通起來,，從社區(qū)學(xué)院畢業(yè),，獲得副學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，可以申請進(jìn)入普通高等院校繼續(xù)求學(xué),，且學(xué)分得到認(rèn)可,。在美國，不少社區(qū)學(xué)院與名校就簽有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議,，而由于社區(qū)學(xué)院的學(xué)費(fèi)較低,、學(xué)制更靈活，得到不少考生的歡迎,，由此為受教育者創(chuàng)造多元教育選擇,。

我國的高職院校，卻一直只給學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書,，而無學(xué)位證書,。這帶來兩方面問題，一是高等職業(yè)教育的地位比其他普通高校低,，少一個學(xué)位證書,，使職業(yè)院校也少一分吸引力；二是職業(yè)教育和普通教育很難流通,，學(xué)位成為流通難的壁壘,。

近年來，我國加大了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的步伐,，努力消除職業(yè)教育和普通教育的壁壘,，讓職業(yè)教育和普通教育雙向流通，已在國家層面達(dá)成共識,，為此,，很有必要授予社區(qū)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生副學(xué)士學(xué)位,，由此建立起更為完備的學(xué)位體系,。

當(dāng)然，國家層面的探索,，不是把副學(xué)士學(xué)位也納入國家授予文憑體系,，先對相關(guān)學(xué)校進(jìn)行資質(zhì)審查，再賦予其學(xué)位授予權(quán),。還可以創(chuàng)造新的模式,，即由學(xué)校自主授予學(xué)位,，再由專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證，拿湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院授予學(xué)生“工士”學(xué)位來說,，這只是學(xué)校授予的學(xué)位,，對于這一學(xué)位，完全可以通過認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證來評價其含金量,。如果能進(jìn)行這樣的探索,，我國職業(yè)教育就獲得更大的自主辦學(xué)空間，我國的教育管理,，也在管辦評分離改革方面,，邁出了堅實(shí)的步伐。

蔣理（上海教師）