翻開語文出版社最新修訂的小學語文教材,，發(fā)現(xiàn)很多有趣的變化,。一年級語文第一頁是導學部分，《我愛學語文》取代了原來的《我愛上學》,。修改的還不僅僅是這些。比如，二年級上學期第二課,，歌曲《天路》以詩歌的形式入選教材，三年級的延伸閱讀中居然收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！?。（6月15日新華網(wǎng)）

隨著社會發(fā)展、時代變遷,，對小學語文教材進行一些必要的修訂,，本無可厚非。

但是,，如果是脫離現(xiàn)實,，為修訂而修訂，為了脫胎而換骨,，就顯得有點過分了,。比如《我愛學語文》取代了原來的《我愛上學》。仔細琢磨一下不難發(fā)現(xiàn),，《我愛上學》是以圖畫為引子,，讓小學生了解學校及學校生活，感受到師生之間,、學生之間的溫暖和友愛,，激發(fā)學生的學習熱情,。而《我愛學語文》，只是單方面以語文課為主體的內(nèi)容,，寓意略顯貧乏,。

不妨這樣看，《我愛上學》反映的是小學生對上學的直觀印象,；《我愛學語文》針對的卻是語文課具體學科,。兩篇課文反映出的是局部與全局、個體與整體的關系,。

換個角度看,，倘若是其他學科都模擬語文教材的修訂做法會是什么樣子？以數(shù)學為例,，如果也按照小學語文教材一樣修訂,，只考慮本學科，豈不是成了各個學科各自為政,、擁學科自重,？這樣，必然導致教材突出本學科,，忽視其他學科,，從而影響小學生對學校生活的整體印象和學習積極性。

其次,，在三年級的延伸閱讀中收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！罚才c本年級的語文課教學目的大相徑庭,?！段伵！犯柙~唱到,，該不該卸下重重的殼,，尋找到底哪里有藍天，隨著輕輕的風輕輕的飄,，歷經(jīng)的傷都不感覺疼……

想想看,，歌詞中描繪的意境，對小學生會有什么樣的啟示和感觸,，對這些尚未涉世的孩子來說,，有什么歷經(jīng)的傷和疼呢？

或許,，有人感覺周杰倫的《蝸?！犯柙~朗朗上口、小學生一定也會喜歡,。但應該看到,，成年人喜歡的不一定適合小學生,。要從小對學生進行中華民族文化教育，傳遞正能量,，就必須在適應少年兒童自身特點和接受能力的基礎上，選擇反映具有強烈愛國精神和民族氣節(jié)的愛國人士的文章作為課文,。唯有這樣,，中華民族的優(yōu)秀文化才能夠世代傳承，永不磨滅,。