八年前，劉寧以近650分的高分,，成為四川涼山某縣的理科狀元,，考入中國科技大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后,，找了幾個(gè)工作都覺得不理想,，就放棄了。劉寧稱“如果找不到喜歡的工作,，我寧愿不工作,。”他開始沉迷網(wǎng)絡(luò),，并覺得像多數(shù)人一樣工作結(jié)婚很無聊,，寧愿選擇當(dāng)“流浪漢”。（2月11日《成都商報(bào)》）

每年高考結(jié)束之后,，各地“高考狀元”成為一時(shí)明星,，受到社會(huì)追捧，“高考狀元”也成為家庭和母校的驕傲,，被廣為宣傳,。但是，從名牌大學(xué)畢業(yè)后,，昔日的“高考狀元”不但沒有尋到一份體面的工作,，反而淪為“流浪漢”,，這樣的反差確實(shí)讓父母寒心，“讓全縣蒙羞”不難理解,。

不少人高呼“高考狀元”流浪的實(shí)質(zhì),，是教育失敗的標(biāo)志，是應(yīng)試教育的惡果,，流浪的“狀元”就是高分低能的代表,。“狀元”流浪不怪本人,，而應(yīng)從教育根子上找原因,。不過，在筆者看來,，這完全屬于個(gè)人問題,，絕非教育之罪，更與教育體制,、教育環(huán)境無關(guān),。

相比而言，大多數(shù)“高考狀元”和廣大名牌大學(xué)畢業(yè)生大多數(shù)人的就業(yè)狀況良好,。他們順利畢業(yè),，順利就業(yè)，收入也還不錯(cuò),。其中的關(guān)鍵,，在于他們愿意選擇和接受現(xiàn)實(shí)的生活和工作環(huán)境。流浪“狀元”的出現(xiàn),，帶有很強(qiáng)的偶然性,。他本人承認(rèn),，其一蹶不振的主要原因,，在他個(gè)人身上。

當(dāng)然,，我們也應(yīng)當(dāng)看到,，“狀元”流浪與大學(xué)生心理教育、擇業(yè)教育缺失的關(guān)系,。高校的工作沒做到位,，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生心氣太高，無法正確認(rèn)識(shí)自己,，從而不能給自己正確定位,。他們盲目地不甘于平凡，仰望星空而忽視了腳踏實(shí)地,，忽視了“先擇業(yè),，有就業(yè)”的社會(huì)現(xiàn)狀,，更是缺乏“先立業(yè)，再發(fā)展”的踏實(shí),。

從這個(gè)角度來說,，高校如何讓大學(xué)生在理想和現(xiàn)實(shí)之間接好地氣，處理好生活和理想,，計(jì)劃和實(shí)踐的關(guān)系,，應(yīng)是教育需要改進(jìn)的地方。而大學(xué)生也該清醒地認(rèn)識(shí)到,，人人生而平等,，生而平凡，人生最好的選擇,，就是腳踏實(shí)地,。