尋找5天后,，劉國華（化名）終于在一家網(wǎng)吧找到正埋頭打游戲的兒子劉寧（化名）,。八年前,，劉寧以涼山某縣理科狀元的成績考入中國科技大學(xué),。四年前,，大學(xué)畢業(yè),，卻沒有找到理想的工作,?！叭绻也坏较矚g的工作，我寧愿不工作,?！彼_始沉迷網(wǎng)絡(luò)，四處流浪,，沒錢就向父母要,。今年，他沒有回家過年,，在學(xué)校的長椅過了三夜,。一位好心人幫他聯(lián)系到家人。劉國華從老家趕來,，他卻再次消失了……（2月11日《成都商報》）

從萬千寵愛于一身的狀元郎,，到露宿街頭的“流浪漢”，這種天壤之別,，卻成了劉寧備受關(guān)注的原因,。在學(xué)校，他是“天之驕子”,；而踏入社會后,，他卻如“拔了毛的鳳凰”。觀眾為之唏噓，紛紛揣測理科狀元何以墮落至此,。筆者以為,，劉寧的經(jīng)歷不止是“時間去哪兒了”，更是理想去了哪兒,？

“爸爸去哪兒”是檔熱映節(jié)目,，感動了許多中國觀眾。中國的孩子是父母夢想的“代言人”,，我們從小被寄予厚望,，沿著父母期望的“軌道”高速前行。一路上,，享受“王子”的待遇,，努力讓父母沾上“驕子”的榮耀。但是,，這種“提速”常使我們應(yīng)接不暇，即使“硬件”（成績）過了“關(guān)”,，但“軟件”（心理）是否跟得上,？一旦理想“超速”，且與現(xiàn)實脫節(jié),，這些孩子脆弱的心理護(hù)欄便形同虛設(shè),，分崩離析。

我們在剖析家庭壓力的同時,，還要問問學(xué)校,，尤其是高校。像劉寧這樣從小學(xué)到初中都品學(xué)兼優(yōu)的孩子,，為何大學(xué)畢業(yè)后就“天翻地覆”地變了樣,？“傳道授業(yè)解惑”不能僅限于課本，還要面向社會,。大學(xué)之大既在于追求知識的氛圍之濃,，更在于塑造人、成就人的責(zé)任之重大,。把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全的社會人,，敢于面對現(xiàn)實，樂于追求理想,。常聽人說“社會是最好的大學(xué)”,，可見當(dāng)前的大學(xué)教育思路有待斟酌。這種“裹腳”式的“豢養(yǎng)”,，又如何能帶出學(xué)生的“好腳力”,。以至于劉寧們一踏入社會，就傷了“腳”而裹足不前。

當(dāng)然,，面對這種落差,，最主要的責(zé)任還在劉寧們自己。他們從曾經(jīng)的“天之驕子”,，到名校的泯然眾人,；從高材生到求職碰壁，這種反差讓他們措手不及,。找不到認(rèn)同感和成就感的他們,，開始實施各種自我“保護(hù)”，可憐巴巴地縮在虛幻的硬殼里,，“如果找不到喜歡的工作，我寧愿不工作,?！钡麄冞x擇的“硬殼”并不能彌補理想和現(xiàn)實的差距，他們只會越陷越深,。其實,，人一生要扮演很多角色，如若無法改變,，就要學(xué)會適應(yīng),。對于曾經(jīng)的榮耀，過去的自己,，要敢于拋棄,，勇于獲得，并善于開拓新的天地,。

“人生的意義是社么,？”劉寧看不到。人生的意義是一路坎坷,，但終有理想撫慰孤單,。世事變遷，我們的理想去了哪兒,？它很近,，也很遠(yuǎn)。而只有我們把它放在心上,，它才能背負(fù)我們跋山涉水,，勇度艱難。其實,，從理想到現(xiàn)實的那段路,，就是那個曾經(jīng)的自己,。