最近有兩條新聞引起關(guān)注：河南教育學(xué)院段玉強(qiáng)老師的情商課開設(shè)5年,，不但無人逃課,，外班學(xué)生還常來蹭課,。華東師大洪亞非老師開設(shè)《婚姻與愛情》選修課,，設(shè)定84人上課，結(jié)果報(bào)名者接近500人,。

婚戀課,、情商課得到大學(xué)生們的追捧,，可以說明兩點(diǎn)：他們很需要這方面的知識(shí)和技能；在中小學(xué)階段,，他們多數(shù)人沒有受到這方面的良好教育。其實(shí),，類似的課不僅大學(xué)生喜歡,，中小學(xué)生也歡迎：今年秋季，南京六合區(qū)就開始在全區(qū)小學(xué)和初中開講情商課,。

婚戀觀,、情商，都屬于非智力因素,，它包括身體素質(zhì),、道德水準(zhǔn)、藝術(shù)修養(yǎng),，在情緒,、情感、意志,、耐受挫折等方面的品質(zhì)等,。人們已普遍認(rèn)識(shí)到，在一個(gè)人成長的過程中,，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素同等重要,。然而，從總體上說,，除了家庭和社會(huì)相關(guān)教育的不足,，我國從小學(xué)到大學(xué)的課程設(shè)置，也有一個(gè)共同的缺陷：培養(yǎng)智力因素的課程偏多,、難度偏大,，一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒；培養(yǎng)非智力因素的課程偏少,，實(shí)效不足,，不利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，并且導(dǎo)致了很多校園問題和社會(huì)問題,，給國家,、社會(huì)、家庭和個(gè)人造成種種損害,，影響了社會(huì)和諧穩(wěn)定和公眾整體生活水平的提高,。比如，一些學(xué)生心理脆弱,，一挨老師批評(píng)就出走甚至自殺,；暴力傾向嚴(yán)重,，戀愛失敗或與同學(xué)發(fā)生摩擦，就對(duì)對(duì)方下毒手,，等等,。近年來，惡性事件時(shí)有發(fā)生,，人們感覺時(shí)有一股戾氣彌漫社會(huì),，這里頭固然有很復(fù)雜的原因，但就當(dāng)事人個(gè)體來說,，往往是因?yàn)槠湓趯W(xué)生時(shí)代,，心理和性格就有嚴(yán)重缺陷，卻一直沒有得到有效矯正,。

學(xué)生是在由家庭,、學(xué)校和社會(huì)共同組成的大環(huán)境中成長的，培養(yǎng)學(xué)生的情商等非智力因素,，需要三方的共同努力,。學(xué)校作為科學(xué)、系統(tǒng),、專門進(jìn)行教育活動(dòng)的機(jī)構(gòu),，在這方面可以有更多的作為。2000年,，教育部基教司時(shí)任副司長朱慕菊指出,，中國中小學(xué)理科內(nèi)容深而窄，難度應(yīng)為世界第一,，而對(duì)科學(xué)精神,、人文精神的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美。今年10月,，教育部發(fā)展研究中心主任張力說,，中國的高考數(shù)學(xué)題拿給英國學(xué)生做，英國學(xué)生有一半都不及格,；而英國的高考考題我們初一學(xué)生就會(huì),。可見,，10多年過去了,，學(xué)校在課程設(shè)置方面的偏差，似乎并沒有得到根本的改變,。除了理科,，英語課程設(shè)置偏多、要求偏高,，也長期為人所詬病,。

著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，除了家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)更重視非智力因素的教育，教育部門也不妨統(tǒng)籌規(guī)劃,，對(duì)從小學(xué)到大學(xué)的課程體系,，進(jìn)行整體、系統(tǒng)的改革,，適當(dāng)減少培養(yǎng)智力因素的課程,，降低難度；增加培養(yǎng)非智力因素的課程,。其目的是使學(xué)生走上社會(huì)前，不但掌握一定的文化知識(shí),，還具備健全的人格和良好的人文精神,、基本的道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀、較好的身體素質(zhì),、一定的藝術(shù)修養(yǎng),，即成為全面發(fā)展的人。（福建日?qǐng)?bào)）