下學(xué)期開始，我市21所試點(diǎn)中小學(xué)將有更多的年級,、更多的學(xué)科不再訂購教輔書,，而使用老師自己編寫的作業(yè),，即校本作業(yè)。目的是為了減少重復(fù)性,、機(jī)械性作業(yè),，從而減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。有意見認(rèn)為以往作業(yè)的“拿來主義”弱化了老師的鉆研意識,，導(dǎo)致作業(yè)量上失控,。校本作業(yè)的應(yīng)運(yùn)而生有望扭轉(zhuǎn)這一局面。（5月7日《廈門日報》）

一下子這么多所學(xué)校集中推行校本作業(yè),，把原先那么多的教輔材料統(tǒng)統(tǒng)拋掉,，一方面讓我們看到廈門教育部門對減負(fù)的決心之大，但另一方面,，也讓我們感覺這個“減負(fù)”的幅度有點(diǎn)飛躍,，有點(diǎn)急。

推行校本作業(yè)的初衷當(dāng)然是好的,，如果各校能積極把它落到實(shí)處,，那么教師的鉆研意識得到不斷強(qiáng)化，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也有望松綁,，其意義絕對是非同一般,！然而備課、改作,、上課,，已花去教師相當(dāng)時間與精力,，何況平時學(xué)校另有不少的瑣事要處理，現(xiàn)在又要自編作業(yè),，而且按照要求還應(yīng)該是高質(zhì)量,、針對性的作業(yè)，如此挑戰(zhàn),，試點(diǎn)學(xué)校的教師們都能夠勝任有余嗎,？

竊以為，“校本作業(yè)”或許會動搖某些學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,，影響他們的學(xué)習(xí),。而某些正規(guī)的教輔材料，出自名家或有經(jīng)驗(yàn)的一線教師之手,，尋常校本作業(yè)的質(zhì)量,，未必一定能與之抗衡。故而,，在校本作業(yè)施行初期,，不妨允許“拿來”與“創(chuàng)作”并存，對教輔材料堅(jiān)持少而精的原則,，批判地繼承,，有選擇地利用，等“校本”的翅膀逐漸變硬了,，再把它們拋掉也不算晚,。

如果，校本作業(yè)的施行能夠遵循“自愿,、選擇,、推廣”的程序，讓教師主動報名,，相關(guān)部門根據(jù)工作能力逐一涮選,，最終確定名單,。讓那些有實(shí)力的教師心甘情愿開展施行,，其效果應(yīng)該更理想一些。而后,，再通過“傳、幫,、帶”的形式逐一推廣,。讓教師看到校本作業(yè)的可操作性及其良好效果,，也能更好地帶動他們進(jìn)入“校本作業(yè)”的角色,。

筆者以為,，落實(shí)“校本作業(yè)”，心急吃不了熱豆腐,。或許,，我們應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，一步步來,！

短評

使用“校本作業(yè)”學(xué)生能減負(fù)嗎

使用校本作業(yè)，好是好,。問題是，在應(yīng)試教育的大背景下,，學(xué)校、老師,、家長、學(xué)生都在追求分?jǐn)?shù),，“學(xué)生作業(yè)做得太少,，怎么能把學(xué)生的分?jǐn)?shù)擂上去？于是,，處于應(yīng)試教育機(jī)制上最末端的老師可能另尋對策,，讓校本作業(yè)成為穿上馬甲的教輔書,。從這個角度上講,，此舉可能只是治標(biāo)難治本,。

而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，從近期來講,，關(guān)鍵是改革教學(xué)辦法,，提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并在課堂上消化,。從長遠(yuǎn)來看,，必須改革現(xiàn)行教育考核、考試制度和評價制度,，摒棄“一考定終身”的應(yīng)試教育制度，建立素質(zhì)教育的中考,、高考錄用制度,。否則，想把師生從應(yīng)試教育的“題?！敝袕氐捉夥懦鰜恚屩行W(xué)生在德智體美等各方面都得到全面發(fā)展,，享受快樂的學(xué)習(xí)，僅使用校本作業(yè)，可能心有余而力不足,，美夢一場罷了。（玫昆侖）