“曾經(jīng)有書商拿著書找我推銷,，聲稱可以給近一半的折扣,。其實(shí)他們聲稱這些書是名校或名師編撰,，其實(shí)多半是各處粘貼,，所謂名師和名校也只是掛名?！痹诒本┦胸S臺(tái)區(qū)當(dāng)英語老師的李然告訴記者,。記者走訪圖書市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，教輔類圖書種類繁多,。許多教輔書換個(gè)封皮就寫上新題型,、新大綱字樣，同質(zhì)化嚴(yán)重，內(nèi)容編輯淪為簡(jiǎn)單的“剪刀加漿糊”,。換湯不換藥地編教輔書只有一個(gè)目的——掏走家長(zhǎng)腰包里的錢,。（1月29日《工人日?qǐng)?bào)》）

教輔書同質(zhì)化嚴(yán)重，內(nèi)容編輯淪為簡(jiǎn)單的“剪刀加漿糊”,。 教輔書如此“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”,，豈不成了“學(xué)習(xí)誤導(dǎo)”？這么多內(nèi)容雷同,、質(zhì)量低劣的教輔讀物充斥市場(chǎng),，不僅會(huì)侵犯他人版權(quán)，更會(huì)誤導(dǎo)孩子,，給教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響,。如是教輔市場(chǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

早在2001年6月,，新聞出版總署,、教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》的通知第三條就規(guī)定：禁止將一切形式的教輔材料編入《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》。各級(jí)教育行政部門和其他有關(guān)部門不得以任何形式強(qiáng)迫學(xué)校訂購(gòu),、中小學(xué)校不得組織學(xué)生購(gòu)買,、發(fā)行部門不得向?qū)W校征訂或隨教材搭售一切形式的教輔材料。此后,，教育部幾乎每年都要聯(lián)合其它部委下發(fā)一次相關(guān)禁令,。2009年4月，教育部等七部委又發(fā)出《治理教育亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見》,，嚴(yán)禁將教輔材料納入《教學(xué)用書目錄》,、印發(fā)教輔材料《推薦目錄》等違規(guī)行為。按理說,，教輔書發(fā)行,、征訂應(yīng)該有所節(jié)制。為何還有這么多教輔書乃至“剪刀加漿糊”的低劣教輔書在市場(chǎng)上大行其道,？值得思考,。

有人說，教輔書質(zhì)量低劣的根本原因在于出版商追求利潤(rùn),，盲目加大編輯人員的工作量,。誠(chéng)然，教輔圖書在出版過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題,，是出版商追求出版利潤(rùn)所致,。如對(duì)教輔書出版缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制，對(duì)書號(hào)審批放任自流,，沒有認(rèn)真執(zhí)行“審?！敝贫?，編校人員缺乏責(zé)任心，有些作者心態(tài)浮躁,，在撰稿過程中“剪刀加漿糊”才造成了劣質(zhì)教輔書的誕生,。但是筆者認(rèn)為，出版商的原因只是問題的表面,。同質(zhì)化的教輔書泛濫,，質(zhì)量低劣的盜版教輔書橫行，除了教育者與出版商利欲熏心,，監(jiān)管制度缺位以外,，深層次的問題在于教輔資料的龐大市場(chǎng)需求、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善,，與應(yīng)試教育大環(huán)境直接相關(guān),。

盡管中小學(xué)生貫徹減負(fù)、推行素質(zhì)教育的措施出臺(tái)了不少,，但是學(xué)生搶購(gòu)教輔書,、老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍未發(fā)生根本改變。在考試指揮棒與教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)實(shí)條件下,，教輔書似乎成了老師和學(xué)生的救命稻草,，這也是教輔書泛濫、良莠不齊的重要原因,。因此,，不僅相關(guān)部門要嚴(yán)格執(zhí)行教輔材料管理規(guī)定，嚴(yán)查教輔書發(fā)行,、征訂環(huán)節(jié)商業(yè)賄賂行為,，打擊“剪刀加漿糊”式劣質(zhì)教輔書；改革現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)機(jī)制也勢(shì)在必行,。如果教學(xué)評(píng)價(jià)不以分?jǐn)?shù)論英雄,，義務(wù)教育資源被均衡配置,，教師被戴上減負(fù)緊箍咒,，那些多如牛毛的教輔書的市場(chǎng)空間也要小得多。

對(duì)此,，一方面,，出版部門要依法對(duì)不合格圖書清查沒收，對(duì)相關(guān)出版單位給予處罰,，督促出版商學(xué)會(huì)權(quán)力謙卑,、遵紀(jì)守法。教育部門也要管好學(xué)校與教師,。更為重要的是,，教育部門要逐步完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，不致造成“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”的偽素質(zhì)教育局面,。家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)給孩子減負(fù)把關(guān),，不要求孩子購(gòu)買過多的教輔資料，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來,，為 “剪刀加漿糊”的教輔書市場(chǎng)正本清源,。