“曾經(jīng)有書商拿著書找我推銷,，聲稱可以給近一半的折扣。其實他們聲稱這些書是名?；蛎麕熅幾?，其實多半是各處粘貼，所謂名師和名校也只是掛名,?！痹诒本┦胸S臺區(qū)當英語老師的李然告訴記者。記者走訪圖書市場發(fā)現(xiàn),，教輔類圖書種類繁多,。許多教輔書換個封皮就寫上新題型、新大綱字樣,，同質(zhì)化嚴重,，內(nèi)容編輯淪為簡單的“剪刀加漿糊”。換湯不換藥地編教輔書只有一個目的——掏走家長腰包里的錢,。（1月29日《工人日報》）

教輔書同質(zhì)化嚴重,，內(nèi)容編輯淪為簡單的“剪刀加漿糊”,。 教輔書如此“學習輔導”，豈不成了“學習誤導”,？這么多內(nèi)容雷同,、質(zhì)量低劣的教輔讀物充斥市場，不僅會侵犯他人版權,，更會誤導孩子,，給教學帶來嚴重的負面影響。如是教輔市場現(xiàn)狀令人擔憂,。

早在2001年6月,，新聞出版總署、教育部關于印發(fā)《中小學教輔材料管理辦法》的通知第三條就規(guī)定：禁止將一切形式的教輔材料編入《中小學教學用書目錄》,。各級教育行政部門和其他有關部門不得以任何形式強迫學校訂購,、中小學校不得組織學生購買、發(fā)行部門不得向學校征訂或隨教材搭售一切形式的教輔材料,。此后,，教育部幾乎每年都要聯(lián)合其它部委下發(fā)一次相關禁令。2009年4月,，教育部等七部委又發(fā)出《治理教育亂收費工作的實施意見》,，嚴禁將教輔材料納入《教學用書目錄》、印發(fā)教輔材料《推薦目錄》等違規(guī)行為,。按理說,，教輔書發(fā)行、征訂應該有所節(jié)制,。為何還有這么多教輔書乃至“剪刀加漿糊”的低劣教輔書在市場上大行其道,？值得思考。

有人說,，教輔書質(zhì)量低劣的根本原因在于出版商追求利潤,，盲目加大編輯人員的工作量。誠然,，教輔圖書在出版過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題,，是出版商追求出版利潤所致。如對教輔書出版缺乏長效管理機制,，對書號審批放任自流,，沒有認真執(zhí)行“審校”制度,，編校人員缺乏責任心,，有些作者心態(tài)浮躁，在撰稿過程中“剪刀加漿糊”才造成了劣質(zhì)教輔書的誕生,。但是筆者認為,，出版商的原因只是問題的表面,。同質(zhì)化的教輔書泛濫，質(zhì)量低劣的盜版教輔書橫行,，除了教育者與出版商利欲熏心,，監(jiān)管制度缺位以外,，深層次的問題在于教輔資料的龐大市場需求,、教學評價體系不完善，與應試教育大環(huán)境直接相關,。

盡管中小學生貫徹減負,、推行素質(zhì)教育的措施出臺了不少，但是學生搶購教輔書,、老師大搞題海戰(zhàn)術的現(xiàn)象仍未發(fā)生根本改變,。在考試指揮棒與教學評價體系不完善的現(xiàn)實條件下，教輔書似乎成了老師和學生的救命稻草,，這也是教輔書泛濫,、良莠不齊的重要原因。因此,，不僅相關部門要嚴格執(zhí)行教輔材料管理規(guī)定,，嚴查教輔書發(fā)行、征訂環(huán)節(jié)商業(yè)賄賂行為,，打擊“剪刀加漿糊”式劣質(zhì)教輔書,；改革現(xiàn)有教育評價機制也勢在必行。如果教學評價不以分數(shù)論英雄,，義務教育資源被均衡配置,，教師被戴上減負緊箍咒，那些多如牛毛的教輔書的市場空間也要小得多,。

對此,，一方面，出版部門要依法對不合格圖書清查沒收,，對相關出版單位給予處罰,，督促出版商學會權力謙卑、遵紀守法,。教育部門也要管好學校與教師,。更為重要的是，教育部門要逐步完善素質(zhì)教育評價體系,，不致造成“素質(zhì)教育轟轟烈烈,，應試教育干得扎扎實實”的偽素質(zhì)教育局面。家長也應該主動給孩子減負把關,，不要求孩子購買過多的教輔資料,，把學生從題海戰(zhàn)術中解放出來,，為 “剪刀加漿糊”的教輔書市場正本清源。