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香港高校北上“搶人”,，如同鲇魚入水，使本來就硝煙四起的生源大戰(zhàn)更趨激烈,，而內(nèi)地高校的應(yīng)對手段卻受到諸多限制,。

香港高校內(nèi)地招生錄取日前結(jié)束，香港大學(xué)今年在內(nèi)地共錄取學(xué)生291人,，包括北京三名文科狀元在內(nèi)的17個(gè)省、市級高考狀元,，光省級狀元就比去年多出近一倍,。北京理科狀元梁思齊在三所港校和北大之間，最終選擇去香港科技大學(xué)就讀,，并獲得56萬港幣全額獎(jiǎng)學(xué)金,。至此，北京四個(gè)高考狀元全部被港校錄取,。

2005年,，北京高考理科第一名陳秀野放棄清華大學(xué)，到香港科技大學(xué)求學(xué),，曾引起公眾的好奇和輿論的關(guān)注,。如今，香港高校在內(nèi)地招生已成慣例,，由原本的“補(bǔ)充方式”變成和北大,、清華三足鼎立的新格局。而北京的四名高考狀元全部投身香港高校,，再次帶動(dòng)一片驚詫的目光,。香港高校何能短短幾年內(nèi)就在內(nèi)地考生中形成如此吸引力，成為諸多高分考生的首選,？主要的原因大約有兩個(gè)：一是高額獎(jiǎng)學(xué)金帶來的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,，二是香港高校的國際化背景，可能使其學(xué)生更早地置身于國際化的學(xué)術(shù)氛圍,，以利于未來的求學(xué)深造之路,。

為了爭取更多優(yōu)質(zhì)生源,，香港高校為內(nèi)地赴港學(xué)生提供了優(yōu)厚的待遇，讓一些考生難以拒絕,。50萬港元左右的獎(jiǎng)學(xué)金如同“見面禮”,，只要同意赴港就讀就算到手了。香港高校的學(xué)科設(shè)置,、授課方式都比較國際化,，海外交流的機(jī)會(huì)也多，畢業(yè)之后不管是繼續(xù)深造還是就業(yè),，學(xué)生既可以在香港和內(nèi)地尋求發(fā)展,，也較容易融入西方國家的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。國際視野,，可進(jìn)可退,，這對一些志在四方的優(yōu)秀學(xué)生形成了很大吸引力。

就學(xué)術(shù)氛圍而言,，香港是一個(gè)高度國際化的大都市,，香港的高校按照國際通行的標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，教授治校,，學(xué)術(shù)自治,，信息流通自由，教學(xué)方式靈活,，跟內(nèi)地高校相對刻板的管理和教學(xué)方式大為不同,。在內(nèi)地教育環(huán)境中浸淫多年的內(nèi)地考生，對于香港高校自由的學(xué)術(shù)空氣和開放的成長環(huán)境會(huì)不自覺地心生羨慕,，一旦有機(jī)會(huì)置身其中,，也很難抵御嘗鮮的誘惑。

近年來,，隨著高校擴(kuò)招及生源數(shù)量減少的雙向驅(qū)動(dòng),，內(nèi)地高校對優(yōu)秀生源的競爭已經(jīng)日趨激烈。香港高校北上“搶人”,，如同鲇魚入水,，使本來就硝煙四起的生源大戰(zhàn)更趨激烈，而內(nèi)地高校的應(yīng)對手段卻受到諸多限制,。首先,，內(nèi)地高校既有建設(shè)一流大學(xué)的自身志向，同時(shí)又必須承擔(dān)維護(hù)教育公平的社會(huì)責(zé)任,，很難利用高額獎(jiǎng)學(xué)金等手段,，與香港高校公開進(jìn)行“赤裸裸”的生源大戰(zhàn)。試想，如果內(nèi)地某高校公開向某位“狀元”許諾50萬元獎(jiǎng)學(xué)金,，只會(huì)被視為嫌貧愛富的丑聞,，卻絕不可能像香港高校那樣被視為不拘一格攬人才的美談。身份不同,、責(zé)任不同,，手段必不相同。其次,，內(nèi)地高校的制度僵化,，既有高校內(nèi)部管理落后的原因，同時(shí)亦不乏歷史的積淀與現(xiàn)實(shí)的制約,，高校無法完全自主改變包括招生方式在內(nèi)的管理現(xiàn)狀,。就此而言，內(nèi)地高?？峙乱膊粺o委屈,。

但無論如何，香港高校的“鲇魚效應(yīng)”,，還是可以促進(jìn)內(nèi)地高校反思其教育制度的弊端,。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，內(nèi)地高校仍然是其首選,，但除了外部約束之外,，目前內(nèi)地高校普遍存在的官本位，行政化,，學(xué)術(shù)視野狹窄,，教授們不安心于教學(xué)和科研,，忙著爭項(xiàng)目和跑場賺錢,，學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生的現(xiàn)狀，不僅可能把少數(shù)尖子推向了香港乃至世界名校的懷抱,，對大多數(shù)學(xué)生而言,，更是極大的不公甚至戕害。無論基于爭取優(yōu)秀生源的需要,，還是基于對教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生命運(yùn)負(fù)責(zé)的責(zé)任,，內(nèi)地高校都必須正視自身問題，尋求改進(jìn)之道,。