近日,濰坊臨朐縣一初一學(xué)生死在宿舍后面的溝里,。對(duì)于學(xué)生的身亡,,校方堅(jiān)稱是一起意外事故。有知情人則稱,,孩子被老師罰站,,而老師忘記這回事,最終孩子凍死在寒夜里,。
“死得很安詳,、舒坦,臉上沒(méi)有痛苦”,,這是學(xué)校老師對(duì)被罰站凍死的學(xué)生的描述,,這是何等殘酷的表達(dá)。先不論學(xué)校以及老師在孩子死亡過(guò)程中,,到底有沒(méi)有不可推卸的法律責(zé)任,,僅僅從這樣的解釋中,我們足以讀到一份冷森森的寒意,,冷至有如這個(gè)孩子死亡當(dāng)天晚上的溫度:零下十幾度,。
我們或許可以對(duì)一些視礦難如常的黑心礦主的人性,失去起碼的信任,。但是,,教育,恰恰是拯救人性的基本方式,,它讓人性盡可能地抑制逐利,,滋養(yǎng)溫情與敬意。
遺憾的是,,我們這種收縮到底線的對(duì)人性的信任,,卻遭遇了臨朐縣這所中學(xué)以及相關(guān)老師的猛擊——對(duì)一名繽紛花季且充滿無(wú)限夢(mèng)想的14歲孩子的慘然逝去,沒(méi)有任何肝腸寸斷的憐憫,,也沒(méi)有絲毫痛徹心肺的惋惜,,更沒(méi)有一點(diǎn)未盡師道的懺悔,而是把這種人間悲劇描述得“凄美無(wú)怨”。
而設(shè)若知情者的爆料是事實(shí),,那此次事件中,,師德淪陷堪稱“決堤”。暴力,、罰站,、喝酒、死亡……這些刺痛人視覺(jué)神經(jīng)的詞語(yǔ)聚集到一起,,成為一個(gè)花季生命猝然逝去的“致命殺手”,,一定程度上用不著再?gòu)摹读x務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律條文中,去條分縷析地判斷種種行為的當(dāng)與不當(dāng),。如果說(shuō)法律是社會(huì)的剛性底線,,那么道德則是社會(huì)的柔性底線,法律所禁止的必然傷及道義,,而法律所觸及不到的,,卻未必合乎道義公論。
設(shè)若爆料就是真相,,那么相較于一個(gè)寧肯被活活凍死而對(duì)老師言聽(tīng)命從的孩子,,教育以及教育者應(yīng)該捫心自問(wèn),應(yīng)該深深反省,,應(yīng)該知恥,,因?yàn)槭芙逃邔?duì)教育的尊重,讓任何沒(méi)有愛(ài)心的冷酷教育,,都顏面掃地,。
這并不是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的案件,所以我們寄希望于當(dāng)?shù)鼐缴踔了痉ㄔ?,能夠盡快給世人一個(gè)真相,,既安撫匆匆凋謝的花季生命,又拯救和純潔教育的人性,。
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