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關(guān)于師德,，教育部部長周濟曾說過這樣的話，教育大計,，師德為魂,。由此可見，師德之于教育的重要性,。按說,，強調(diào)師德的重要性，并將師德考核列入教育績效工資之中,，的確會對師德起到一個有效的矯正作用,。但就師德量化一事而言，是否需要具體量化,，則是有待商榷之事,。

簡單而言，師德即教師的職業(yè)道德,，一名教師的職業(yè)道德如何體現(xiàn),，應(yīng)該打多少分，顯然應(yīng)該由學生及家長說了算,，但現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn),，對師德的考評權(quán)，并不掌握在家長與學生的手中,，而完全掌握在學校校長或是聽命于校長的評委會的手中,。那么，就算是再細化再量化,，也無法實現(xiàn)師德量化的真正目的,。

顯然，誰來為師德打分,，顯得至關(guān)重要,。倘若師德量化的結(jié)果，最終演變成某些地區(qū)實施的有限度的官員財產(chǎn)公示一樣,，那么有可能會出現(xiàn),，得高分者未必就是師德最好者，而得低分者未必是師德最差者,，與校長的親疏關(guān)系,，極有可能在很大程度上左右?guī)煹碌姆謹?shù)。這或許是師德量化考評過程中最大的道德隱憂,。

其實,，湖南省的師德量化辦法并非首創(chuàng)，在此之前,，江蘇省就曾有過將師德量化的想法,，但真正實施起來，卻同樣是問題一大堆,。姑且不論師德量化在左右教師績效工資中的比例,，一個誰來考評的問題倘若不能徹底解決，那么師德量化只能是徒有靚麗的外表,，而無實際上的意義,。（王毅）

（責編：劉寶琴）